《杜甫传》相关论文
《杜甫传》是作者冯至先生以诗人的视角观照历史,以诗心体悟诗心,融自己的人生经验、创作体会和研究心得于一炉的精心结撰之作.本......
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教学是教师的教与学生学的双边活动,师生互相沟通、交流、启发、补充。教师和学生之间不仅相互分享知识和思考,也相互交流情感和观......
师：关于杜甫，其祖上有两位名人，晋代丞相杜预，唐代文学家、诗人杜审言。外祖可以追溯到唐太宗第十子，他的出身很高责。武后乱政后，李氏子......
基于图书目录形态,我们构建了整本书阅读的"整体型""选集型""著述型"等三种教学模式。只有教学模式支撑的整本书阅读还不是完整的......
《普通高中语文课程标准(2017年版)》制定了课程目标,规划了课程结构,确定了18个任务群的课程内容,旨在体现"语文课程是一门学习祖......
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“整本书阅读与研讨”作为《普通高中语文课程标准（2017 年版）》的学习任务群之一，在培养学生阅读习惯和阅读方法，提升学生写作素养等......
本论文以福建省厦门市某高中高一(2)班的49名学生为实践对象,开展冯至《杜甫传》的整本书阅读教学研究。本研究让学生整本阅读冯至......
<正>一、设计意图《蜀相》和《杜甫:"万方多难"中成就的"诗圣"》均为人教社高中语文课标版选修教材中的课文,分别编入《中国古代诗......
均衡地作用──读冯至先生《杜甫传》的一些体会钱志熙在现代诗人中，冯至先生是继闻一多先生之后的又一位致力于杜甫研究、致力于向......
<正>高中语文选修课如何教?传记作品选读如何教?这是高中语文教师在新课程改革中不断遇到的挑战。这种自我追问,将伴随着改革的全......
<正> 车子直向八宝山驶去。我坐在车里,心里说:“君培!这是我最后一次看你了!”——时在一九九三年三月二日下午。这是参加冯至逝......
<正>一、主题确定(一)基于课标。《高中语文课程标准》在阅读鉴赏方面的要求是:"注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品......
杜甫是我国文学史上一位集大成的诗人，他的诗对后世影响巨大，被后人尊为“诗圣”。他的诗歌被接受有一个渐进的过程，而宋代则是一个关......
