关心理论相关论文
关心理论源于20世纪70年代末80年代初的美国,最早由美国哈佛大学教授卡罗尔﹒吉利根(Carol Gilligan)提出。美国教育哲学家内尔﹒诺丁......
从夸美纽斯创立班级授课制以来，教育随着社会发展而变化，班级授课制越来越不能适应时代的要求。诺丁斯所创立的道德教育的关心模式，为......
以103人作为研究对象,采用Chen与Starosta的ISS量表,通过访谈与问卷,对大学生跨文化敏感进行了学期前测与学期后测,探究了大学生跨......
20世纪70年代以来,西方涌现出众多的道德教育理论,其中最富特色的理论之一是美国斯坦福大学教授诺丁斯提出的关心(Caring,也译为"......
随着高校后勤社会化的不断深入和扩大，后勤服务工作应承担起育人的任务，对后勤服务工作进行调研并联系诺丁斯关心理论，对后勤服务育人......
诺丁斯以关心学生,并且培养学生学会关心为德育的目标,提出了关心理论,本文重点介绍了关心理论中关心的内涵,榜样、对话、实践和认......
师生交往是教师与学生之间进行的一种育人活动.诺丁斯关心理论强调关心学生,与学生建立关心关系,这是师生交往的内在需要.当前师生......
随着实证研究的发展和现实实例的验证,企业社会责任所带来的利好影响引起了各大企业的关注,大家纷纷争先展示自己的社会责任实践和......
关心教育理论的代表人物是美国著名教育家诺丁斯,她认为学校教育目的是培养会关心的人。诺丁斯关心理论的基础是女性主义关怀伦理......
本文以诺丁斯的关心理论为指导,探讨了师范院校关心型师生关系建立的必要性、需要的能力素养以及途径和方法,对改善师范院校师生关......
内尔·诺丁斯的关心理论在20世纪80年代末受到西方世界的普遍关注，并产生广泛影响。本文分析了诺丁斯的关心理论及其特征，并针对......
内尔·诺丁斯(Nel Noddings)是关心理论的创立者，她强调教育的道德意义，主张教育的目的是应该鼓励有能力、关心他人、懂得爱人、也值......
诺丁斯的关心理论作为具有国际性意义的教育思潮围绕着“教育学生学会关心”的宗旨,对整个教育领域的发展和改革提出了具有建设性......
美国教育家内尔·诺丁斯倡导的关心理论以关心为核心,重视生命差异与个体需求,强调"关心"关系在教育教学过程中的重要性,指出教育......
诺丁斯(Nel Noddings)关心理论(Caring Theory)产生于20世纪80年代中期的美国,是关怀伦理学在道德教育领域的应用。关心理论是由教......
关心教育理论是80年代由美国教育学家诺丁斯提出并建立的。她把关心伦理学的理论应用到教育领域,围绕“学会关心”这个主题,对教育......
内尔.诺丁斯的关心理论在20世纪80年代末受到西方世界的普遍关注,并产生广泛影响。充分认识诺丁斯的关心理论及其特征,对提高德育......
美国著名教育家内尔.诺丁斯极力批判传统的学科教育,提出关心和被关心是人类最基本的需要。学校教育应该围绕关心主题来组织课程。......
内尔·诺丁斯的关心理论自20世80年代产生以来,在教育领域产生广泛而深远的影响。充分认识诺丁斯关心理论中"关心"的关系性,对建构......
诺丁斯的关心理论为高校教师发展提供了全新视角。诺丁斯强调情感在个体发展中的作用,主张学会关心是要建立关心型关系,关心的本质......
诺丁斯的关心教育思想认为:“关心是一切成功教育的基石”,教育的目标是培养会关心的人。新课程改革要求建立师生互动、民主平等、......
诺丁斯关心理论与全纳学校对学校改革的价值取向有许多共通之处,二者都是对学校进行整体和综合改革的思考。关心理论是对从学校教......
引导学生学会关心他人,成为当前课程改革的一大特征。面对目前学校关心缺失的现状,诺丁斯的关心教育理论,为我们创设学校关心文化......
因缺乏关心而引发的高校师生关系的疏离,并进而导致大学生道德滑坡的现象已成为我国高校德育中一个亟待解决的问题。诺丁斯的关怀......
20世纪80年代产生于美国的关心理论主张"以人为本",尊重人的个性、主体性和差异性,强调教育过程中的情感作用,体现生活性。这些与......
20世纪80年代美国教育学家诺丁斯提出关心教育理论,诺丁斯在教育中引入关心伦理学,提出许多有建设性的教育改革主张。文章系统阐述......
关心型教师是教育事业的需要。对于的教师职业而言,给予孩子们关爱并教会学生用心去感受身边的万事万物是个重要的内容。在如今的......
教育作为人类一项基本的社会活动,其本真意义是发展人的本性、为人类创造幸福。因此,教育是人类追求幸福的有效途径。幸福教育是学......
<正>一、诺丁斯关心理论产生的背景随着时代的进步、社会的发展,人类的生活发生了天翻地覆的变化,人们的生活环境、生活方式、价值......
一个人的道德品质的形成要素包含着道德认知、道德情感、道德意志、道德信念及道德行为,而道德情感在这五个要素中起着“催化剂”......
一个学校中肯定存在多种形式的人际关系,但分析这些复杂的人际关系,其中最重要、最基本的定是教师与学生之间的关系。它不仅会对学......
后理论因反思理论自身现状而很自然地关心理论之外有什么,但这种关心呈现出微妙的中西异趣。理论之后与理论之外,在西方具备语言论......
20世纪80年代至今,随着美国社会道德的危机与学校道德教育的乏力,理论界尝试提出不同的解释系统。针对柯尔伯格理论的批判与超越,......
关心型师生关系在学校教育中具有重大意义，它的建立需要教师走进学生的心灵世界；保持乐观的态度，尊重、信任学生；教学生学会关心他人。......
诺丁斯的关心理论主要内容包括在教育理念和教育目的层次,以存在主义“我—你”关系论和正义论等学说为基础,建立人际关心的关系,......
诺丁斯的关心教育理论及已有的实证研究充分说明了让幼儿学会关心的可能性与必要性。幼儿园是培养幼儿关心品质的主体,但是目前幼......
诺丁斯关心理论对教师素质有一种全新要求。在此将从师生关系和教师的德育能力这两个方面来阐述关心型教师需要具备的全新素质，并在......
诺丁斯关心理论是在国际上颇具影响力的道德教育理论,它着重强调＂关心＂的关系性,认为关心教育有榜样、对话、实践、证实这四种主要的......
