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教学内容：北师大版小学数学四年级下册第33、34页“三角形边的关系”。 教学目标： 1. 知识与技能 （1） 让学生理解“三角形任......
教学片断一：做三角形 师：如果让你做一个三角形，有什么方法？请大家利用老师提供的材料（有钉子板、三角板、正方形纸、小棒等），每人动手......
在新课程理念指导下，通过动手实践引导学生积累数学活动经验，获得数学知识，这是一条比较有效的途径。那么，是否所有的教学内容都必须让......
在一次教学展示活动中，笔者有幸聆听了特级教师丁杭缨执教的四年级下册“三角形的三边关系”一课。在练习处理环节，丁老师以扎实的教......
【设计理念】 苏教版四年级下册第三单元系统教学三角形的知识，本课《认识三角形》为该单元第一课时。课堂充分基于儿童立场展开......
我国新一轮的课程改革，着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革，要求教学朝着自主学习、合作学习、探究学习的方向发展。......
兴趣是最好老师，学生只有带着兴趣去学习才能事半功倍，否则不但浪费时间和精力，而且达不到预期的效果，那么，什么样的数学课具有吸引力，让......
《数学课程标准》（2011年版）提出：“推理一般包括合情推理和演绎推理”，要求学生“在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动......
摘 要：要让学生建构数学概念，教师就得把学生置于知识形成的探索之中，也只有让他们亲身经历知识的感悟过程，他们才会对概念有深刻的理......
摘 要教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”精心设问，为学生提供有效地，具有挑战性的学习对象，是引......
摘 要：儿童是祖国的未来，家庭的希望。教好学生数学将让学生受益终生，本文通过圆的教学思考，探寻教授学生数学的好方法，从而提高学生学......
摘 要：发生式定义是一种特殊的属加种差的概念定义方式。采用发生式定义的方式能够让学生动态地理解概念的内涵和本质属性。以《三......
【摘要】“三角形三边关系”是小学数学重点内容之一，但学生经常会陷入重形式记忆，弃本质理解的怪圈。教师在教学中，要准确把握呈现次......
【摘要】随着时代的发展，原只限于智能领域的“深度学习”概念，已广泛运用到教育教学领域之中。如何让学生在小学数学的学习中实现“......
【摘 要】概念是客观事物本质属性的概括，学生理解概念的过程即是对概念所反映的本质属性的把握过程。概念是思维形式之一，也是判断......
人教版四年级下册“三角形”这一单元中的“三角形的三边关系”是新课程新增加的一个内容。在这些年的教学中，经常听到老师们反映，看......
摘 要：以“三角形的三边关系”为例，以教学片段的形式，对六个核心素养中的数学抽象、直观想象、数学分析、逻辑推理的培育和落实给出......
摘 要：“图形性质”是空间与图形部分的内容，《数学课程标准》（2011版）中指出，“空间与图形”内容以图形为载体，以培养空间观念、推理能......
【摘 要】《三角形的三边关系》是图形与几何领域的经典课例，现行人教版教材是众多版本 中为数不多引入公理的教材，本课尝试以活泼的......
【摘 要】展示性学习有助于学生实现自我，与其他学习者共同成长。把展示性学习应用于“三角形三边关系”教学之中，灵活运用“做”“......
【摘 要】数學实验是一种思维实验和操作实验相结合的实验，就其类型而言，数学实验主要有探索式和演示式两种方式。教师必须从数学的......
在非洲，有一种叫黑鹭的鸟，它捕食的方法很特别。它的特别之处在它的翅膀，站在水中，它翅膀张开来，围成一圈，围成伞的形状，然后头蜷缩在伞当......
摘要：提问，是课堂教学中一种有效的教学方式，也是维系课堂、教师和学生的纽带。提问设计得如何，直接影响着教学的效果。在数学课堂教学......
摘要：三角形两边之和大于第三边是三角形的一个重要特征，这个规律大多是告知式呈现，而不是学生自主探究获得的。为了突破这个瓶颈，教师......
【摘要】數学课程标准特别强调要引导学生“做数学”。数学实验是“做数学”的有效形式之一。在小学数学教学中，基于学习主题设计实......
[摘 要]“做中学”是美国教育家杜威提出的教育理论。教学过程看成“做”的过程，学习过程就是实际问题解决的过程，包括“情境—问题......
美国认知教育心理学家奥苏贝尔曾说过：如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习最重要的原因是学生已经知道了什......
[摘 要]三角形的三边关系是三角形单元中的教学难点。通过让学生操作引入新课，引导学生在实践活动中探索新知，帮助学生内化新知，拓展......
[摘 要]以问题意识的培养为导向的教学模式是小学数学教学中有效教学理念下构建的一种新的教育模式，是以学生自主学习，发挥自身能动......
[摘 要]教育最根本的目的就是培养全面发展的人，对于小学数学教育而言就是提升学生的数学核心素养。以“三角形三边关系”的教学为......
“三角形的三边关系”的教学是建立在学生对三角形初步了解的基础之上的，所以教师要引领学生在活动情境中深入探究三角形的特征，发现......
