建构式生态课堂相关论文
《普通高中生物课程标准》强调,学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确态度与情感价值观的过程。自主学习是个体终身学习和毕......
我校在教研室提出的“构建式生态课堂”的教学法的基础上,结合本校特点提出了分层次问题教学模式,整个课堂围绕情境的创设和问题的......
“导学案”是“建构式生态课堂”教学理念的重要组成部分,“导学案”在教学中起到举足轻重的作用。笔者根据信息技术学科特点谈论......
摘 要： 新课程标准要求教师勇于放弃“master”的角色，为学生提供尽可能全面的帮助，把学生置于学习的主体地位。英语辩论赛English De......
摘 要： 生态课堂在近年来的基础教育改革中产生了很大的影响，引起了众多老师的关注和热捧。所谓生态课堂主要是指以人为本，将学生作为......
摘 要： 在“建构式课堂”的教学模式下，教师如何提问呢？文章从提问方式的转变和提问内容的转变两个方面阐述了教师有效提问的观点，多角......
目前连云港市推行建构式生态课堂，在教学上按照新的模式进行，具体操作上灵活运用“三案、六模块”。“三案”指教案、学案、巩固案；“......
“建构式生态课堂”是以人为本的高效课堂,它鼓励学生质疑,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生积极主动的探索精神和创新精神,其核......
小学数学建构式生态课堂,更加强调学生的主体作用,并最大限度地发挥了学生个体的个性特点,将其运用于小学高年级数学的教学中,能够......
在小学阶段开展数学教学,学生主要通过触觉、视觉以及听觉接受数学信息,进而对其进行主动的组织和选择,将知识纳入到个人知识体系......
[摘要]小学数学建构式生态课堂，更加强调学生的主体作用，并最大限度地发挥了学生个体的个性特点，将其运用于小学高年级数学的教学中，能......
英语是一门实践性很强的学科,运用英语进行交际是实践性的主要表现。随着我国基础教育的不断深入,小组活动在小学英语教学中的应用......
实施注重内涵要求的“建构式生态课堂”，是课堂教学改革发展的需要，是学生在全面发展基础上实现个性发展的需要，是师生生命主体生长、......
问题预设主要探讨预设问题的来源、面向行、适恰性等；问题的生成主要探讨问题即席创造生成的教师素养要求和案例探讨问题生成的常见......
所谓“建构式生态课堂”是顺应了教育改革的潮流提出的重要观念，它更加注重教学本身的内涵要求，是为了让学生们更加全面而个性化发展......
新课程改革是一场革命性的变革，这一变革的核心是教育理念的更新。教育理念是支配我们教育行为的先导。而教育理念的更新集中体现在......
【摘 要】近年来，随着课程改革的深入，为了配合新课改的进行，各地都在探讨建构式生态课程的课堂改革，高中化学课也在积极根据学科特点......
[摘 要]“建构式生态课堂” 遵循“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”的原则，是“活动的课堂、开放的课堂”。导学案作为实......
[摘要] 随着社会的快速发展，人们在教育领域的研究也取得了长足的进展，最近“建构式生态课堂”引起了人们广泛的关注。它是指依据......
在教育教学过程中，“会学习”这一目标的实现，取决于学习方式的转变．建构武生态课堂改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务，而且明......
＂建构式生态课堂＂是以建构主义学习理论为依据,创设适切的课堂生态环境,营造适合学生个性化建构的课堂生态,让学生主动建构、自主内......
小学语文教学作为发展学生语文综合素养,提升语言文字应用能力的重要平台,建构式生态课堂视阈下的小学语文教学以关注学生的课堂学......
"建构式生态课堂"的理论依据是建构主义学习理论,教育思想是"以学生发展为本",教育原则是学思结合、知行统一、因材施教及"学习金......
针对“建构式生态课堂”中的交流展示环节，从课堂教学实践出发，提出了范围要明确、形式要明确、对象要明确、内容要明确、时间要明确......
生态课堂在近年来的基础教育改革中产生了很大的影响,引起了很多教师强烈关注和热捧。课堂上的学习活动蕴涵着学生的生活,学习活动......
随着时代的飞速发展,人们对于课堂教学有了一种新的认识与理解,师生对教学的要求也在不断改变,原有的教学形式已经无法满足现在的......
"建构式生态课堂"是指根据建构主义学习理论,依据以学生发展为本的教育思想。其核心理念是:"先学后教、以学定教、以学促教、能学......
伴随着新一轮课程改革高潮的掀起，小学英语教学面临前所未有的机遇和挑战。对于教师来说，需要研究如何在教学实践中切实践行新课程改......
<正>新的数学课程标准指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者".建构式生态课堂应运而生,它是根据建......
<正>"建构式生态课堂"是指:根据建构主义学习理论,依据以学生发展为本的教育思想,教学起点符合学生实际,教学目标明确、具体、适切......
在小学数学教学活动中，学生通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学信息进行主动地选择和组织，并将其纳入个体的认知体系，再将自己内化......
地理新课程教学理念要求重视对地理问题的探究,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习等学习方式的改变。《基础教育课程改革指导......
走进新英语课堂七年,实践中还存在许多困惑,特别在评价式学习方面,怎样才能让学生的评价真实而有意义,这一直是我在教学中思考的问......
<正>有些数学教师以为写作是语文这门课的专利,其实数学教学中也有"数学写作"这个名词.数学写作是在一定的知识储备下,对已有的数......
随着社会的不断发展,人们越来越重视教育对于培养创新型人才的作用。为了更好的实现教育的目的,国内外学者们将教育生态学的理念运......
经过十多年的地理新课程改革,地理教师的理念和课堂发生了很大变化。为了进一步深化课堂教学改革,连云港市于近年提出了“建构式生......
《普通高中生物课程标准(实验)》的核心任务是提高每个高中学生的生物科学素养,倡导学生学习方式的转变,更强调学习是一个主动建构......
<正>建构式生态课堂,以建构主义学习理论为依据,以学生个性发展为主体,通过引导学生自主学习、互动探究、质疑释疑、交流展示、共......
在新课程改革的要求下,如何上好一堂英语课是值得每一个英语教师研究探讨的课题。建构式生态课堂的提出,给教师教学注入新的活力。......
<正>"建构式生态课堂"是连云港市教育局在全市推广的一种全新教学模式,以建构主义学习理论为基础,坚持以学生发展为本,是在"自学质......
<正>自由与规则,一对矛盾体.自由过度,容易失控;规则过度,就会刻板.怎样把握好自由与规则间的度,使得这对矛盾和谐共振,趋于平衡,......
教学的基本原则是“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”。教师以此为原则将课堂打造成开放的、具有活动价值的生态课堂，把课堂学习......
自古以来，为师者承担着传道授业解惑的职责，教师享有“桃李满天下”的美誉。作为一名人民教师．我不禁去想．老师和学生在教与学的过程中......
