提升学力相关论文
“导学互动”指“引导”与“互动”在教学中的有机结合。教师通过多样化的“导”激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、自主学习，让......
当下,“新三学”成为新一轮课堂教学研究的主题.所谓“新三学”即是课堂教学立足于理解学生、支持学习、提升学力三个着力点.数学......
教师可以运用情景教学的有效策略,引导学生融入到教学情景的真实体验中,去思考,去感悟,最终使得学生掌握语文知识,提升语文能力。......
本文就小学语文汉语拼音课堂教学效果进行分析，针对其中的问题进行探索和研究，在实践基础上总结和创新，以支持学生学习、提升学生的学......
在社会飞速发展和日新月异的年代,学力对于个人和社会都十分重要.根据实验教学任务和学生的个性特点,有针对性地优化实验教学,激发......
本文主要针对数学教学中的变式教学进行重点分析研究,在“理解学生”的基础上,以学生为主体去研究学生的学习需求.同时在变式教学......
对“飞行调研”进行系统思考后,我们找到了其暗含的负能量.教的质量最终要体现在学的质量上,因此我们重新确定了“飞行调研”的目......
语文教学要站在学生“学”的层面来组织教学，要关注学生“学”的基点、“学”的状态、“学”的发展，在真正意义上实现“教”为“学”......
课堂追问是课堂教学的重要组成部分,适时有效的追问能够激发学生对问题进行深度思考,深化学生思维,提升学生的探究能力。教师在课......
在数学教学中，应适时引导学生在学好概念、知识的基础上学习并重视数学思想及方法，促进学生发现知识的意义、引发学生的深度学习，从而......
智性学习不在于记忆大量的法则,而是在于建立知识结构.在智性学习的课堂上,教师要提供合适的学习情境和材 料,让学生经历知识的形......
教学内容:人教版小学数学四年级下册第三单元。教学目标:1.理解并掌握加法交换律、加法结合律,并能正确用字母表示定律。2.经历探......
优质高效的数学课堂是以提高学力为目的的,从这个意义上来说,新课程改革的核心价值是让学生学会学习.教师应围绕重新建构学材、注......
教与学需要“知己知彼”,“己”是教师对自己所教的教学内容做到有把握,“彼”是教师对学生的学习情况做到有把握。“己”与“彼”......
学生是课堂真正的主人,在课堂教学中为了“让学习真正发生”,教师需要把握学生学习的真实起点,让学生在自主探究、对比观察、手脑......
在确保学生学习主体地位的同时,教师需要智慧地做好引导工作,围绕"学为中心",积极启发学习思维,体现的是教师的教学能力和教学机智......
【摘要】阅读是精神的呼唤。所谓“单元主题阅读+梯架式拓展”教学，就是把一个单元作为一个系统，以单元主题为魂，秉持 “以篇为范......
数学教师在教学时,应能做到“深入浅出”。能否“浅出”,很重要的一点是教师稚化思维的意识与运用。教师在课堂教学中,要有意识地......
水本无华,相荡而生涟漪。所谓“创新性思维”就是指以以往的知识经验为基础,从整体上踊跃地、直觉地、迅速地、抽象地把握事物本质......
单元教学是在教学过程中,根据知识发生的规律、内在的联系、学生学习的基础、学生可以达到的高度,将学材进行有机整合,分成若干知......
