稚化思维相关论文
新课改的不断深入,教育理念的不断更新,为我国数学教育事业的发展做出了巨大贡献.但由于多方面的原因,在初中数学教学过程中,仍然......
【摘要】新课程背景下，教师在小学数学课堂教学中要以学生为主体进行教学活动。“稚化思维”就是指教师有意识地稚化自己的思维，站在......
本文以新教材“基本不等式”的教学案例,通过教材分析、教学设计、教学反思,探讨核心素养视角下的新教材处理.教师可通过稚化思维,......
摘 要 稚化教师思维并不是让教师思维简单地降格到学生层面，而是要讓教师思维在一个更高的层面上与学生同频共振。在哪里稚化思维、......
在小学数学教学中,复习教学属于非常重要的内容.教师需要结合新课程教学理念,将稚化思维引入小学数学复习教学中,通过稚化思维更好......
摘 要： “稚化思维”是在教与学的双边活动中，教师有意识地将自己的思维退回到与儿童相仿的水平，把自己熟悉的旧知当成新知，设身处地揣......
在高中数学课堂教学过程中,经过初中阶段,学生已经具备了一定的逻辑推理能力,但仍然存在数学课堂中学生听课效率低下,学生思维与教......
摘要：在初中科学教学实践中，存在教师自身理论水平很高，但教学效果不理想的现象。笔者认为，此现象产生与教师成人思维根深蒂固，没有采取......
1.吉林师范大学化学学院学科教学研究生 吉林四平 136000;2.吉林师范大学化学学院教授 吉林四平 136000 摘 要：化学是一门跨越微......
化学知识多而杂的特点要求教师在教学过程中注重培养学生高度的抽象思维。化学习题教学作为教学过程中重要的环节,需要教师稚化自......
新课程背景下,要求教师稚化思维,将课堂变为师生共同解决问题的阵地.文章采取案例与理论相结合的方式,以“函数的单调性”第一课时......
稚化思维是指在教学活动中教师把自己的外在学术性的话语权威隐藏起来,充分考虑学生的学习背景,思维习惯以及最近发展区等,从学生......
从师生普遍存在的困惑出发，提出问题、分析问题，并对一些核心概念加以界定，阐述有效稚化教师思维的意义与特征，最后结合教学案例就参与......
怎样引导学生经历由实际问题选择数学模型、研究数学模型、解决实际问题的数学建模过程,培养数学应用的意识,提高数学应用的能力,......
<正>一、问题提出在教学中,我们经常听到两种声音,学生说:"听听就懂,做做就不会."教师说:"都讲了几遍了,怎么还是不会."形成这种状......
虽然新课改之后的课堂教学发生了不少可喜的变化，但受传统的教学观念、教学方式以及应试教育等诸多因素的影响，一些教师在实施课堂教......
摘要：教师可以利用“稚化思维”的教学艺术来提升英语课堂教学效果。“稚化思维”是指在教学活动中，教师不以知识的权威自居，而是通过......
传统数学教学中,教师习惯于站在自己的角度,高高在上地实施教学.很多时候呈现这样一派景象:“教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡......
“稚化思维”是指在教学活动中,教师把自己的外在学术性话语权隐藏起来,将自己的思维降格到学生的思维水平,充分关注学生原有的知......
数学教师在教学时,应能做到“深入浅出”。能否“浅出”,很重要的一点是教师稚化思维的意识与运用。教师在课堂教学中,要有意识地......
摘要：教师的思维是可以稚化的，在教与学的双边活动中，教师可有意识地将自己的思维降到所教儿童的水平，模拟儿童的认知心理、思维方式，成......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
所谓＂稚化思维＂,是指教师在教学活动中充分关注学生原有的知识储备、经验背景及其＂最近发展区＂,有意识地返回与学生相仿的思维态势,设......
数学离不开解题,但解题教学很容易异化为教师展示“特技”的舞台.台上教师“精彩纷呈,滔滔不绝”,台下学生“瞠目结舌,顶礼膜拜”.......
对华东师范大学李政涛教授报告《让课堂散发生长的气息》中提出的好课的最后一个标准，即“教学有无生长感”的观点深有感触，最近阅读......
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波利亚在如何解题中说道：帽子里突然跑出一只兔子的证明是技巧,无益于学生的思维发展.这句话让笔者想起的恰恰是数学教学中那些抽象......
"稚化思维"是基于儿童本真的思维方式,与儿童认知共振、与儿童情感共鸣的一种教学艺术。以与儿童平行的思维方式呈现美术课程,能够......
丰富的学科知识是教师专业发展的基础,教师首先应该成为"学科专家",但是丰富的学科知识也可能会蒙蔽教师的双眼,因而看不到学生学......
<正>数学概念的生成只有源于学生生活、基础知识才能引起学生认知共振,引燃学生思维的创新。"曲线与方程"是解析几何的基本概念,是......
教学既是科学又是艺术.稚化思维教学是很多教师在课堂驾驭中常常使用的一种教学艺术,而且也是不少优秀教师的教学风格表征之一.比......
<正>【试问:现状何为】笔者在大量的听课中发现,现今的数学课堂教学似乎陷入繁琐化的"技术主义"误区:教师津津乐道于"目标拟定的多......
<正>虽然新课改之后的课堂教学发生了不少可喜的变化,但受传统的教学观念、教学方式以及应试教育等诸多因素的影响,一些教师在实施......
<正>"教师稚化自己的思维,促进学生参与性探究"是江苏省教学研究第九期重点课题,自2011年6月构思设计以来,课题组全体成员在省、市......
教师在进行教学设计过程中,往往忽视了学生的原有认知水平,学生思维状态以及学生思维能力等,教学过程中学生的思维跟不上教师的思......
<正>"稚化思维"是指在教学活动中,教师把自己的外在学术性的话语权威隐藏起来,不以知识丰富的指导者自居,而是把自己的思维降格到......
教学活动中,学生的思维与教师的思维同频共振是有效教学的重要因素,也是值得我们着力追求的境界.以"直线的斜率"的教学为例进行探......
<正>高水平的数学教师在教学时,应能做到"深入浅出".能否"深入",取决于教师的数学水平;在"深入"的基础上,能否"浅出",则取决于教师......
弗赖登塔尔认为,学习数学唯-正确的方法是实行“再创造”.为了让学生更好地实现“再创造”,应基于学生的数学现实、思维方式、思维......
在儿童数学教学中,有时教师可以＂稚化＂自己的思维,以便和儿童产生思维共振、情感共鸣.在这个过程中,教师要把脉儿童的认知经验,揣摩......
小学数学课堂教学是生动的、变化的，是学生非线性发展与动态完善的过程。这就要求教师自觉而有意识地反省教学过程，借助“稚化思维”......
儿童美术作为基础美育的重要一环，要求我们在基础教育课程中必须重视学生美术核心素养的培育。因此，教师必须转变教学理念，立足“稚化......
<正>1问题的提出苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.在儿......
基于实验内化学生的科学探究素养,是指教师以实验教学为载体,引导学生熟悉科学探究的一般思路与方法,完成从"提出问题—作出假设—......
<正>当前,在推进教育现代化的形势下,笔者所在学校通过开展专题研讨、教学创新、数据资源共享、常规完善等教研活动,对教师教学全......
