积极互赖相关论文
合作学习是学习之本义，也是时代的需要。然而，为实现“两性一度”的教学目标，合作学习还需要深化改进。基于社会建构理论的视角，分析深......
本文探讨了如何通过课外活动中的合作学习来推动职业高中学生的英语学习。 首先本文从有关合作学习的文献研究入手，探讨了合......
An Empirical Study of the Feasibility of Cooperative Learning in Large-class College English Teachin
为了满足全球化的需要，我国自从1999年以来扩大了各高校的招生以普及国民的高等教育。由此，大学英语教学的班级人数也越来越多。而对......
随着新课程改革的不断深入,在高中信息技术学习中对我们的合作学习能力提出了越来越高的要求.作为合作学习的基本要素之一,积极互......
小组合作是一种能体现学生自主学习的很好的教学形式.合作学习的基本特征是“积极互赖、直面互动、责任到人、人际技能和小组建设......
合作学习方式主要研究在教学中如何培养学生的团体协作精神与交流能力,调动每一个学生的参与意识和学习积极性,运用个人和集体的智......
合作学习已被认为是当今最有成效的教学策略之一。自20世纪70年代美国兴起合作学习理论以来,合作学习越来越受到国内外学者的重视,......
〔摘要〕积极互赖心理模式与生涯辅导具有内在关联性。构建积极心理互赖模式可以充分挖掘生涯辅导的潜在效能，切合教育时效性，丰富对......
写作既是语言学习不可或缺的产出性技能,亦是中国学生英语学习中极为薄弱的环节。英语写作学习中,通过为学习者搭建合作学习平台,......
传统整体主义文化对学生自主意识、责任意识的侵蚀导致学生无法形成积极互赖的合作关系，而积极互赖是有效合作的基础。因此，教育教学......
合作学习是实现高效课堂的有效途径。合作学习采用组内同质组间异质分组策略,教师编制学习任务单指导学生的课前预习。合作学习贯......
顺应时代的发展,合作学习作为一种独具创造性的教学策略和学习方式,受到了教育学界的广泛关注和应用。合作学习的核心价值在于学会......
合作学习是一种古老的教育观念和实践,是我国儒家教育思想的精华之一,二千多年前的《学记》就指出“独学而无友,则孤陋而寡闻”—......
小组合作学习的初步尝试山东昌乐特师吴永玲根据中央教科所特教室“普师开设特教课”试验的要求，我们于１９９３年９月始在普师三年级采用梅尔......
本研究采用相关分析和多元回归分析探究了英语自主学习能力和积极互赖之间的相互作用及其对混合合作学习满意度的影响和作用路径。......
摘要：动画以其美术性、戏剧性、虚拟性、象征性等影视特性深受大众喜爱。随着时代发展，动画继承传统影视特性的同时又与电脑游戏、虚......
博士研究生协作—学习共同体的构建有利于学生个体打破封闭的学习方式。在社会互赖理论视角下审视博士研究生协作—学习共同体存在......
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。教育部(2007)新修订的《大学英语课程教......
当今世界，学习能力和合作能力已成为现代人必备的素质，而合作学习方式是培养人的学习能力和合作能力，提高人的素质的重要途径，是我国新......
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,由于......
没有合作,一切都难以想象。合作学习是合作在学习上的拓展和延伸,是新课改大力提倡的三大学习方式之一,给中小学课堂注入新的活力......
合作学习作为现代教育理念倡导的一种新的教学方式和学习方式,在国内外教育领域均得到了广泛的关注和运用,也成为学术界研究的热点......
合作学习在改善课堂氛围和提高互动质量方面效果显著。以往针对合作学习的研究多集中在该理论在不同课程中的应用和效应,对如何分......
自20世纪70年代中后期开始,外语教学界认同了以学习者为中心的教学原则,重视学习者自主、协作学习、通过实施任务而学习,外语界的......
文章通过混合合作学习教学实验和问卷调查,分析了学习者积极互赖、自主学习能力和混合合作学习满意度之间的交互作用。结果显示:学......
合作学习从20世纪80年代末、90年代初被引进我国，在中学语文课堂教学中已成为一种时尚，被教师们广泛运用，起到了一定的积极作用，形成了......
合作能力逐渐成为评价现代人的基本素质之一,合作学习这一诞生于西方国家的理论越来越受到国内学者的重视。但在中国,对于这一“舶......
<正>位于中国大陆最南端的海滨城市湛江,曾是古代的流放发配之地,而今已成为全国性大港口。这片红土地长期气候炎热,却生机勃勃,一......
<正>新课程改革十余年来,其所倡导的体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,以描述学生"能做什么"为主线,强调学生用所学的英语......
<正> 合作学习的实践表明,在合作过程中有机地增强学生间的积极互赖是合作教学活动赖以进行的动力源泉。那么怎样增强合作中的互赖......
本研究构建了基于"输出驱动-输入促成假设"的大学英语混合合作学习模式,开展了为期24周的混合合作学习与面对面合作学习的对比实验......
<正>从2013年初吉林省长春市南关区开展区域生态课堂教学改革实践研究以来,103中学结合自身发展需求,全员率先开展"生态教育理念下......
对大学生英语学习中的积极互赖与自主学习能力相关性的研究发现:积极互赖及其两种类型(即目标互赖与资源互赖)均与自主学习能力呈......
合作学习（cooperative learning）在20世纪70年代初兴起于美国，并在80年代开始为世人所关注。如今，这种富有创意和实效的教学理论与策略......
社会互赖理论主要研究个体间在合作性和竞争性社会情境中相互影响时的行动效率、内在心理过程、互动方式及结果。它通过积极互赖、......
<正>初中英语"走班制"分层教学能尊重学生差异,体现因材施教的理念,可较好地应对"一些学生吃不饱,另一些学生吃不了"的窘境。一、......
<正>新课程改革的目标之一是培养学生的合作能力。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,本次课程改革要"改变课程实施中强调接......
以初中二年级学生为被试,采用2×2二因素被试间完全随机设计,探讨在合作学习条件下,奖赏互赖和方法互赖对学生不同加工水平的认知......
