“数学思考”相关论文
在新课程改革的不断深化发展下，更加注重培养小学生的数学思维能力，构建“数学思考”目标体系，可以对学生的接受水平n和知识的掌握情......
摘 要：现代化小学教育实施数学创新教学历程，其教学实践过程中，往往会涉及很多解题的方法及应用形式。面对广泛新颖而又棘手的小学数......
“开放式教学”是指以知识教学为载体,把关注学生的发展作为第一目标,通过创造一个有利于学生生动活泼、自主建构的教学环境,提供......
教学内容是实现教学目标的载体，有什么样的教学目标就应该有什么样的教学内容。随着新课程改革的不断推进，人们对教学内容的认识也逐......
全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）将数学课程目标划分为“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态......
数学要给我们所有的学生“一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的头脑”。《国家数学课程标准》(以下简称《......
“数学广角”是人教版教材中新增加的一个内容。主要是系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解......
南通高等师范学校教务处孙国春主任做过有关“数学思考”的讲座。他强调，小学生学习具体数学知识固然重要，但是与掌握数学知识相比，学......
《数学课程标准（2011年版）》围绕“知识技能”“数学思考”“问题解决”与“情感态度”四个方面展开对总目标的具体阐述。由此可见,......
《数学课程标准》在总体目标的“数学思考”中明确指出：让学生“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步......
《数学课程标准实验稿》的课程目标明确提出“数学思考”这一重要的课程目标，但当今数学教学中仍存在着以学科为中心的指导思想。许......
“数学思考”就是在面临各种问题情境．特别是非数学问题时．能够从数学的角度去思考问题，发现其中所存在的数学现象，并运用数学的知识与......
教前思考“数学思考”作为数学课程的重要目标，其本质就是从数学的角度去观察分析问题，能运用数学知识与方法解决问题的思考方式与能......
数学课程标准指出，新的数学课程不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识，它更为关注是否向学生提供了具有现实背景的数学：而学生......
《数学课程标准》把培养“数学思考”作为小学数学教学的四大目标之一。所谓数学思考，就是在面临各种现实的问题隋境，特别是非数学问......
随着新课程走进课堂，走进我们的生活，“传道、授业、解惑”的教师形象正在逐渐发生改变，创新思想也开始融人教师的血液之中．然而，听课中......
新课程标准指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”“数学思考”一词在《......
课改以来，师生的教和学的行为发生了深刻变化。我们的数学课堂变得活跃、精彩起来。然而，随着课改的深入，我们也清楚地看到许多课形式......
一、什么是“数学思考” “数学思考”就是在面临各种问题情境，特别是非数学问题时，能够从数学的角度去思考问题，发现其中所存......
一、问题的提出 随着新课程的逐步实施，问题解决已作为新课程月标的重要内容，并把问题解决赋予更新层次的内容，同时对数学教学提出了......
《数学课程标准》（2011年版）已经把以前提出的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）修订为四维目标（知识技能、数学思考......
著名教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性和创造性。”数学思维的培养是数学教学的......
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在总目标中将“解决问题”与“知识与技能”、“数学思考”和“情感与态度”并列起来，不再单......
《数学课程标准》在总体目标的“数学思考”中明确指出，让学生“经济观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，合情推理的能力和初步的......
人教版教材六年级下册第91页“数学思考”例4（如下图），体现了找规律对解决问题的重要性。这个内容虽然编排在小学数学的总复习阶段，但......
<正>数学是美丽的,但数学的美丽是一种"冰冷的美丽".为了让这份"冰冷的美丽"在学生面前熠熠生辉,数学教师应尽可能激起学生进入"火......
《数学课程标准》（最新稿）不仅把“数学思考”作为总体目标之一提出，同时．还将“双基”扩展为“四基”，即基础知识、基本技能、基本数学......
1数学问题情境的含义问题是数学的灵魂．“数学问题情境”是指一种以培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的背景信息．创设......
新课标指出：义务教育阶段的数学课程的基本出发点，应遵循学生学习数学的心理规律，应该使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态......
[教学实录]做课背景：全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会（该课获一等奖第二名）......
数学课程改革中,＂小学数学练习活动＂是在为学习新知时而进行的准备性数学学习活动及学习新知后的一些探究性学习活动。＂小学数学练习......
在平时的教学中，我们经常会发现一些学生因为概念不清，导致解题关键把握不准，或者由于思维局限，导致解题思路堵塞。仔细分析，就会很容易......
数学要给所有的学生“一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的头脑。”《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《......
加强思维训练，培养思维能力，引导学生学会数学地思维，始终是数学教育永恒不变的主题。《数学课程标准》在“总体目标”中又提出：“初步......
猜想也叫猜测，它是人们探索事物奥秘和真理的一种重要途径，牛顿说过：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”猜想只要经过严......
在数学教学中创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识与技能，而且可以提高学生“数学思考”和“解决问题”的能力，使学生更好地......
数学课程标准在课程的总体目标中明确指出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解......
近几年初中数学升学考试，无论是试题的内容还是试卷的结构，充分体现了考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《标准》所设立的课程......
《数学课程标准》（2011年版）提出了“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个课程目标。学生学习成绩的好坏在很大程度......
思考是学生从事数学活动的重要思维方式。学会数学地思考就是形成数学化和抽象化的数学观点、运用数学进行预测的能力，以及运用数学......
