【摘 要】
：
从2016年起，将有更多省份高考物理采用新课标全国Ⅰ卷.笔者认为，近几年新课标全国Ⅰ卷的命题特点之一是注重数理结合，对数学应用能力要求高，一些试题需要动用高中数学才能解答，这要求物理教师必须研究和熟悉高中数学，并灵活应用于物理教学. 向量是现在高中数学必修4模块的学习内容，向量即物理中的矢量，向量加减法的平行四边形法则，已在高中物理中广泛应用.而目前高中数学中的向量知识是很丰富的，应考虑将这些向
论文部分内容阅读
从2016年起，将有更多省份高考物理采用新课标全国Ⅰ卷.笔者认为，近几年新课标全国Ⅰ卷的命题特点之一是注重数理结合，对数学应用能力要求高，一些试题需要动用高中数学才能解答，这要求物理教师必须研究和熟悉高中数学，并灵活应用于物理教学.
向量是现在高中数学必修4模块的学习内容，向量即物理中的矢量，向量加减法的平行四边形法则，已在高中物理中广泛应用.而目前高中数学中的向量知识是很丰富的，应考虑将这些向量方法充分应用于物理解题.下面试用向量的坐标运算来解答近年新课标全国Ⅰ卷中的两道试题.
其他文献
物理学是以实验为基础的科学，离开实验，物理就成为无源之水，无本之木，实验最符合学生认知规律，也是学生接受物理知识最有效的途径，加强实验教学，不仅能激发学生学习物理的兴趣，促使学生更好地理解物理概念和物理规律，还能提高学生分析、解决物理问题的能力，下面笔者就自己的教学实践谈谈如何提高高中物理实验教学的有效性. 1 转变物理教师实验教学理念 伽利略曾说：“科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去
江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话,第一次全面深刻地阐发了教育创新的基本思想。教育创新首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想;教育创新
物理学是一门实验科学，物理教学核心任务之一是培养学生动手动脑能力，科学探究精神.实验是完成这一任务最好载体.基于这种认识，我们在进行“探究弹性势能表达式”教学活动中，增加了用自制教具“探究弹力做功与弹簧形变量之间的关系”实验探究内容. 1 自制教具的介绍 （1）实验小车的制作 取实验室常用的小车，在小车的前竖直侧面（装夹纸带夹子的对面）上，取一个长方形ABCD如图1所示，O是这个侧面（也是A
近年来，教育改革不断深入，而在新课程标准的具体要求中，需要学生不断提高其学科的素养，并积极培养其自身的自主合作探究的学习能力.然而，在新课程体系逐渐健全的情况下，传统的教学模式逐渐突显出其缺陷，尤其是在初中物理教学过程中，要想解决上述问题，就必要对传统的物理教学模式进行完善与创新，进而积极推动初中物理教学的进一步开展. 1 实现多维拓展，开放物理教学内容 1.1 合理运用物理史料 物理学科本
点评 对于该类题目，其解题思路一般先根据带电粒子在匀强磁场中洛伦兹力提供向心力列出方程；再根据几何关系，应用余弦定理等数学知识列出另一方程；最后解方程组得到需求解的物理量即可. 总之，通过余弦定理在2015年物理高考题中的应用可知，尽管各个例题的具体情境、条件各不相同，但在解题方法上要先理解物理概念和规律，明确问题的物理过程和物理实质，建立清晰的物理情境；再确定研究对象，作出相关物理量的矢量图，
摘 要:高中英语支架式课堂教学作为一种模式范本,突出地围绕着构建自然运用语言的环境,重视活动中学习者思维品质的形成,并伴随情感、态度、价值观的稳定发展。它包括五个教学环节:搭脚手架,进入情境,独立探索,协作学习,效果评价。常用的支架形式有:情境支架、问题支架、建议支架等。 关键词:支架 支架教学的环节 支架的形式 支架的内涵 习得语言的有效方法重在实践运用,尤其是在生活中地自然运用。我国学
物理学是一门以实验为基础的自然科学.物理概念的确立,物理规律的发现等都是总结了大量实验的结果,物理理论正确与否必须由实验来验证.实验在物理学的产生和发展过程中起着重
美国数学家斯蒂恩说：“如果将一个问题转化为一个图形，就从整体上把握了问题的实质，从而创造性思索问题的解法.”图象法作为一种形象直观的图形“语言”，不仅是物理学中的重要科学方法，还是教学和评价的热点，它能使抽象的物理概念变得形象直观，使动态过程变得清晰，做到了形与数的结合、动与静的结合、抽象与形象的结合.
自然科学倡导探究式学习，目的就是要培养学生的自主学习能力.科学探究学习过程包括以下几个步骤：发现并提出问题、做出猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作、得出结论.评估的实质是对探究过程的反思，针对科学探究中所存在的问题、通过评估获得发现和改进等.学会评估能够帮助学生用批判式的眼光看待问题，不人云亦云.教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估
摘 要:本文从元认知理论的内涵出发,结合高中英语课堂阅读教学实际,探究如何将元认知策略培养渗透到阅读教学过程之中,使课堂阅读教学更加有效,同时帮助学生转变阅读观念,形成良好的阅读习惯和思维品质,增强英语阅读的自主性和独立性,最终提高阅读理解能力与水平。 关键词:元认知 元认知策略 课堂阅读教学 英语阅读 高中英语教学大纲明确指出,高中英语教学“侧重培养阅读能力”,因此,阅读教学是高中英语教