人是有差异的，学习上也就有差生。而数学是一门基础学科，数学上的差等生如果广泛存在的话，将直接影响其他学科的教学与发展。因而，解决好数学上的差生问题，是全面推行素质教育的必然要求。
　　数学课堂因为枯燥而导致很多不求上进的学生的出现，差生形成的原因主要表现在以下几个方面：基本概念、定理模糊不清；课堂缺少解题的积极性；教师布置的练习不认真完成；不重视考试，缺乏竞争意识。
　　总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性。久而久之，先是厌学，后是放弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重影响了学生智力发展，阻碍了学习进步。因此注重差生的转化工作对数学教学具有重要的意义。下面就数学差生的转化工作谈谈自己的一些看法。
　　一、树立正确观念，消除差生的顾虑是转化差生的前提
　　1.信任学生
　　教师要转变以往对差生一棍子打死的观点，要知道大多数差生都是可以转变的。教师不能歧视差生，更不能冷嘲热讽，而应善于发现并诱导他们的好奇心和求知欲，公平对待全体学生。只有这样，差生才会不断受到鼓励与鞭策，不断进步。
　　2.理解学生
　　数学概念枯燥、抽象，数学推理严谨，数学知识间的连续性强等特点，导致数学的学习确有难度。过去我们认为教师讲得越细、越深、越透，学生就会学得越容易，课堂效率就会越好。但这样做会使许多学生养成不动脑筋的习惯，只会被动地学习。
　　3.关心学生
　　关心，不仅是学习上的帮助与鼓励，更应该是生活中的照顾与思想上的不断修正。教师要信任与理解学生，只有这样，学生才能消除顾虑，不断健康成长。
　　二、抓好课堂教学，提高学生思维与动手能力是转化差生的关键
　　1.课堂教学要适应差生的最近发展区
　　教师上课只注意优等生是不行的，不仅会造成差生不喜欢举手的习惯，久而久之，他们对上课内容也会失去兴趣。所以教学时应设计一些接近差生最近发展区的内容，使其感受到“跳一下就能摘到果实”的滋味，从而激起主动参与学习的欲望。
　　2.课堂板演要让差生一显身手
　　差生往往不敢发言，更怕上黑板板演，而教师偏偏就选一些差生进行板演。在板演中出错是难免的，教师要引导学生找出错因，长此以往，必能提高学生的思维与动手能力，使其上课更加认真，从而促进差生从“要我学”到“我要学”的转变。
　　三、完善课后环节，做好学习评价是转化差生的保障
　　1.课堂作业让学生自改、互改
　　学生间的反馈速度快，如果能发现别人的错误，会增强他们的自信心。让他们自改，可以尽快地发现自己的错误，自改是在自我反省中进行的，能及时自我修正。因此，课堂作业可以在课堂上由教师讲评，让学生自改、互改。
　　2.课后作业给学生较好的评价
　　教师布置作业要有梯度，易、中、难要有跳跃。对差生的作业要细细分析，多挖掘“闪光点”，对不合理的解题方法要进行耐心指导，发现细小的进步要给予明确的评价，评价要客观，要有激励性、有诚意。这样做不论是学生对作业的认真程度还是解题的热情都会不断提高。
　　古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小河，无以成江海。”学习也是一样，差生之所以学习不好就是因为没有脚踏实地，一步一个脚印地学。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养他们，就可以收到一定的成效。
　　（作者单位 河北省滦县何庄学区中心校）