赫钦斯相关论文
在《学习型社会》一书中，赫钦斯探讨了闲暇与学习型社会的关系，闲暇概念在学习型社会中占据了重要位置，不理解闲暇，也就无法把握学习型......
大学治理结构,是大学治理过程中各参与主体在权力和职能分配方面形成的制度化安排,是大学得以运转的制度性基础,是大学有效治理、......
建构书香校园的基础性工作已经在国内不少地方有声有色地开展起来,可是,将建构书香校园的做法拓展并提升到建构书香中国的国家战略......
在许多人眼里，大学是这样的组织，“它对现行的一切永远都不满，它总是用更高、更博大的真理来对当前的真理提出质疑”，“它以批判为生，批......
摘 要： 在西方高等教育史上，赫钦斯的通识教育思想有举足轻重的作用。赫钦斯所处之时代的状况和大学存在的问题与当下我国外语院校面......
期刊
介绍美国的“百本名著计划”出现的背景和具体内容,分析它的成败得失,以及它对我们现在提倡的“整本书阅读”的一些启示.......
梅贻琦和赫钦斯都是享誉世界的大教育家，他们所处的年代相近，都曾担任名校的校长，并且在任职期间推行了较大的改革措施，促使各自高校蓬......
学习化社会理论研究和实践探索是现代社会教育研究中的一个热点问题之一。本文主要本着还原历史事实，重新理解原著的研究原则，试图......
赫钦斯、克尔、博克是美国高等教育发展史上具有重要影响的教育家，他们的大学思想对美国高等教育乃至世界高等教育发展都产生了相当......
近年来,我国的发展急需服务业方面人才.高校作为为社会培养人才的摇篮首当其冲应做好相关的准备.如何让学生既学到更多实用的理论......
电影《阿凡达》放映之后引起了诸多学者的理性思考,它让人们意识到了人类自身心灵的迷失和人性的缺失。本文通过呼吁推行美国教育......
赫钦斯上任前,芝加哥大学的治理存在底部结构过于沉重,治理效率低下等问题。上任后,他进行了大刀阔斧的改革,包括调整院系结构,精......
不仅文学家、哲学家在说无限与永恒，教育家也说，有一位教育家（名赫钦斯）还倡导了一种永恒教育，称为永恒主义教育观。......
曾任美国芝加哥大学校长的赫钦斯在芝加哥大学倡导的本科生通识教育推广到整个美国,并影响了世界其他国家的大学教育。大学本科毕......
美国教育家赫钦斯基于永恒主义理念，倡导开展通识教育以实现永恒的、普遍的和整体的教育。他首先提出“学习社会”观点，认为完善人格......
杜威与赫钦斯关于大学通识教育之争始于二人有关通识教育理念问题的论争,在当时政治、经济、文化等因素的共同作用下演变为双方的......
1968年,美国著名新理性主义教育家与永恒主义教育家罗伯特.梅纳德.赫钦斯撰写出版了一部经世之作——《学习社会》。书中,赫钦斯除......
赫钦斯（Robert Maynard Hutchins,1899-1977）,20世纪中叶美国著名的教育改革家和思想家,他在教育实践基础上形成了独特的以通识教育......
大学是知识的殿堂,是人们追求理想、实现梦想的圣地,一度被称为＂象牙塔＂,更是彰显了大学的神圣与纯洁。然而,美中不足,理想与现实之......
'学习社会'概念有着极为丰富的内涵,针对国内对学习社会的理解存在着简单化的倾向,本文重点阐述了赫钦斯和兰森对学习社会......
美国著名的教育家赫钦斯基于永恒主义教育理念,在对美国教育现实进行批判与分析的基础上,提出“学习社会”的概念和思想,认为学习......
赫钦斯是美国现代著名的高等教育思想家和改革家。他在教育实践过程中形成了独特的大学理念。针对目前高校发展中出现的大学理念偏......
深刻影响了通识教育的理论与实践的三大哲学基础分别是理想主义、进步主义和要素主义，其代表人物分别是纽曼、杜威和赫钦斯。本文按......
赫钦斯作为永恒主义的代表人物，提倡“名著课程”，对人类文化的传承起到了积极的作用。诚然，高等教育不但要培养大学生过硬的专业知识......
【摘 要】分析赫钦斯的高等教育思想，阐述其对我国高等教育的启示：应加强人文教育，促进大学生精神成人；注重理论培养，实现通才教育；培育......
著名高等思想家纽曼和赫钦斯的大学思想有着一定的思想史谱系承继和类似的观念,其间既有共通也有差异。通过对作为思想基础的若干......
20世纪三四十年代,赫钦斯在芝加哥大学的改革,通过大学教师制度、系科制和行政管理等方面的改革,试图营造出独特的学术文化传统,捍......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
赫钦斯在《美国高等教育》一书中构建了一种理想的大学。在赫钦斯的大学观念中,大学应是独立思想的中心,以培养学生的理智为鹄的,......
罗伯特·M·赫钦斯是20世纪中叶美国著名的高等教育思想家和改革家。他在《美国高等教育》中用优美且严密的文字批判了当时美国高......
罗伯特.赫钦斯是20世纪中叶美国著名的高等教育思想家和改革家。他在实践基础上形成了独特的大学观。他认为,大学是探索学术的社会......
赫钦斯和雅斯贝尔斯是20世纪西方著名的高等教育思想家。他们各自提出的"完人"教育目的,直指高等教育的本质,为各国高等教育发展做......
赫钦斯认为,人的教育是整个社会教育,尤其是高等教育的基础,它对人性的发扬、大学的回归、社会的发展起着积极的作用。在高职教育......
赫钦斯是美国当代著名的高等教育理论家和实践家,在其代表作《美国高等教育》中提出的普通教育思想在世界高等教育史上产生了深刻......
在实用主义至上的时代,背离以理智培育为目的的高等教育在课程设置、系科制度和教育形式上广泛遭到人们的疑义,陷入发展困境并失去......
赫钦斯是20世纪中叶美国著名的教育改革家和思想家。他在教育实践基础上形成了独特的高等教育思想。通识教育作为高等教育的重要组......
弗莱科斯纳和赫钦斯都是20世纪美国著名的高等教育实践家和思想家。基于相似的历史时代背景,两位教育家在大学的本质、大学的职责......
赫钦斯和克尔都是20世纪美国著名的高等教育实践家和思想家。相似的社会历史背案使得他们对大学产生了一些共同的思考，但相异的思想......
赫钦斯对美国高等教育面临的外忧内患透彻的分析和其通过全面实施通识教育塑造具有完善人格的全人与重新转向专注于对真理的追求的......
"学习化社会"是人们从劳动中被解放出来的闲暇社会,是人们充分利用闲暇时间去从事旨在提高人的自身价值和教养为根本目的的社会。......
