《囚绿记》相关论文
《囚绿记》背景中的北平可谓一座孤岛,在那个豺狼环伺、祖国积弱的时代,身处危难现实之中的众多文人志士却没有放弃抗争,他们用自......
在陆蠡的《囚绿记》中,“绿”是生命,“绿”是希望,“绿”是寄托,“绿”是快乐,“绿”更是最为知心的朋友.在联系《囚绿记》创作背......
这几天引导学生学习几篇写景状物的散文，分别是朱自清的《荷塘月色》，郁达夫的《故都的秋》和陆蠡的《囚绿记》。这些文章都是千古传......
我们知道“所有的事物从其存在的所有瞬间起均具有它自己的时间与空间，在时间与空间上均互相联系着，可以说时间与空间是一切事物存在......
【教学目标】 知识与技能： 1.了解作者身世，加深对本文内涵的理解； 2.学习象征手法，把握文章的主题。 过程与方法： 1.通......
【设计说明】rn《囚绿记》是我国现代作家陆蠡在抗日战争爆发后写的一篇咏物抒情的散文。作品朴实清新的字句中含有作家的情感血泪......
作文教学是实行中国少数民族汉语水平等级考试的民族高中的薄弱环节,也是提升缓慢的一个环节.《囚绿记》的诗意语言和表现手法,对......
他对它,可谓一见钟情。它不过是最普通的一角青藤,繁密地依墙壁而生,在公寓的圆窗外投下不经意的一抹绿影,并没有多少特别之处。但......
【设计思想】《语文课程标准》中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“欣赏文学作品，能有自己的......
《囚绿记》是陆蠡的散文名篇。该文写于烽烟四起的抗战时期，作家陆蠡有着时代赋予他的具有鲜明立场的民族话语权，但文章体现出的共性......
一切景语皆情语,《囚绿记》不仅表达了作者丰富的情感同时也有着不可忽视的审美价值,故从语言美、意境美、情感美三个方面对其美进......
《囚绿记》（苏教版教材九年级上册），是现代作家陆蠡的不朽之作，可以说是一首洋溢着爱国主义情感的诗，至今为读者交口称誉。 《囚绿记......
在《囚绿记》的导学案中，有这样一个题目：作者因为爱绿而囚绿，联系实际，你认为“囚绿”象征着什么？学生的答案诚可谓丰富多彩，千变万化。......
日前整理陈年杂志时再次看到徐江教授对《囚绿记》读解的新视角：“认识生命的尊严，尊重不同生存者的权利，健全自己的人格。‘我们是什......
在人教版高中教材（必修二）中收录了陆蠡的《囚绿记》。作者在文中，用细腻温柔的笔触描写了象征生命的常春藤，并深沉委婉地抒发了对光明......
在《囚绿记》文本解读教学中,教师利用多种解读方式,为学生展示其丰富内涵,可以促进学生妙悟的形成。学生若能在自主阅读、合作互......
《囚绿记》是陆蠡写于1940年的一篇回忆性叙事散文,作为散文中的经典篇目,被多个版本的语文教材收入。本文选择人教版、苏教版、沪......
叙事散文因其叙事的完整性，人物情感的丰富性历来被认为是传情达意的好体裁，与小说不同的是，它要求字里行间的每一句话都尽可能地饱含......
关于陆蠡《囚绿记》的主题，人教社《教师教学用书》这样表述：本文阐述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状......
《囚绿记》的主旨探究一直属于热点,然而,在众多解读文章中,却忽略了文中的一个重要物象——"窗"。结合文本内容与作者陆蠡的情感......
在有些课文的教学中，常常遇到一个不太提得上桌面但又不得不面对的问题：学生总会在文本的阅读过程中，生成一些与文章主题不一致的想法......
一、教学目标【情感目标】品读文章精美的语言，体验学习的乐趣。领会作者描写绿枝条所寄托的深层含义。【知识目标】学习透过把握文......
陆蠡的《囚绿记》,节奏舒缓,语言清丽,犹如一条无名的小溪,从他的笔下更是从他的心灵深处涓涓流出,轻轻吟唱着忧郁的歌,初次读到,......
【设计说明】《囚绿记》是人教版高中语文必修二散文单元的一篇课文,作家陆蠡回忆了自己发现绿、欣赏绿、囚禁绿、释放绿的一段生......
<正>《囚绿记》因其富有个性、内涵深刻而常作为公开课出现在各种大赛上。然而不同教师针对此课所做的教学设计良莠不齐,教学效果......
<正>散文不同于韵文、骈文,与诗歌、小说、戏剧并列,是语言优美、意境深邃的文学体裁。散文可写人记事,亦多描景抒怀,但字不离心,......
两年前,我校开展“基于共同体文化的教研组建设”课题研究,我们中学语文教研组开展了积极的尝试,教研组活动的形式和面貌随之发生......
本文以《囚绿记》（语文版语文教材九年级上册）为例，论述如何以关键词为突破口引领教学，体现教学设计的创新性。......
人教版高中语文必修2第一单元共有三篇课文,分别是《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》。三篇文章写景状物生动形象,各尽其妙。笔......
文本细读是20世纪英美新批评派创造的一种文学批评方法,指用语义学的方法对作品的语言、结构和细节等进行真切的感知,深入的阐述和......
<正>一直以来,教师侧重于"教"教材,从文章里出现的字词开始教起,然后是分析文章,理清思路,发现主旨。新课程实施之后,如何创造性地......
《囚绿记》是人教版普通高中语文教材必修二第一单元的第三课。作为一篇写景状物的散文,它的主要价值在于通过对景物的描写抒发作......
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<正>1问题的提出《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》在考试能力要求中将学生的归纳概括能力划分为C层次。所谓"归纳"指的......
