《大堰河——我的保姆》相关论文
摘要：《大堰河——我的保姆》一诗采用了排比、对比、复沓等多种神奇的章法营造出了一种真切的感情和独特的意象，为诗篇赋予了一种特......
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本论文试图以中学生读者为出发点，从文学接受的视角，以各时期中学教材以及教参中有关新诗的收编和评论为主要材料，对新诗在各时期的接......
《大堰河——我的保姆》是中国新诗史上的一篇经典诗作.本文旨在梳理《大堰河——我的保姆》的多个英译本及其相关评论,总结该诗在......
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姚承嵘先生在<中国教育报>(2004年2月12日)发文<新诗可以不押韵吗?--兼论艾青的<大堰河--我的保姆>不应受到推崇>.看后令人惊疑久......
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艾青（1910—1996）， 现、当代著名诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育，直到5岁才回到家中。......
艾青的《大堰河—我的保姆》这首自传性抒情诗一发表,立即轰动诗坛并传到日本,茅盾同志曾给予高度评价。诗人也曾多次说过:"诗人只......
恋母情结:拯救灵魂的生命意象在1933年1月14日早晨,一个被囚禁的青年,从狱中碗口大的窗户向外了望,只见苍茫的天穹下到处是污气秽......
一、设计思路 《大堰河——我的保姆》是一首经典诗歌，是诗人艾青的成名作和代表作，篇幅较长，内容离学生的生活较远，教学时可借助学生......
不久前．笔者有幸欣赏了北京市特级教师韩军执教的一节展示课，才真正认识到教学的过程是一种以情感为基础．以交往互动为手段．以师生共同......
<正>九年级语文课本第一部课内推荐必读名著是《艾青诗选》。这部名著是一部诗集,可能有的学生会谈诗色变,因为诗歌比较难理解。下......
分析高中课本所选的四首诗《孔雀东南飞》、《大堰河--我的保姆》、《琵琶行》、《致橡树》,我们可以看出中国妇女地位转变的过程,......
现代诗歌在高中语文教学中地位尴尬,得不到师生重视,其主题解读在课堂教学中往往被一带而过,导致学生主题解读能力低下,无系统方法......
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新诗表情达意多委婉曲折，对刚进入高中的新生来说，要深刻理解新诗的丰富意蕴，把握新诗的主旨有一定的难度。本文试探究教师在高一起始......
<正>艾青在《大堰河——我的保姆》中,多用色彩来表达自己的情感,多用人称的变化来推动情感的发展,多用对比渲染来表现自己的爱憎,......
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<正>一个人最初的爱来自父母,一个人首先就是要爱自己的父母,不爱父母的人又岂能爱他人?作为一名语文教育工作者,我觉得语文学科中......
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排比、对比、复沓、呼告等神奇章法以及刻意经营的独特意象、汹涌澎湃的真切之情,共同赋予《大堰河———我的保姆》一种特殊的诗......
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<正>现代诗歌形式自由,意蕴丰富,一字一词都是凝练的艺术语言。教学这样情感与意蕴内涵丰富的诗歌最好的方法就是朗读法。而朗读就......
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<正>《死水》和《大堰河—我的保姆》同属于现代新诗。单从标题来看,就可以猜出这两首诗写的内容截然不同,《死水》显然是一个意象......
<正>《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首回忆性抒情诗。全诗13节分为四部分,诗人回忆自己乳母——大堰......
<正>师:在前面两首诗词的学习中,我们对诗歌中叙事、描写、议论、抒情之间的关系应该有所了解了。它们主要有哪几种关系呢?生:从情......
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回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
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一、奔波于战时的中国土地1936年11月艾青的诗集《大堰河——我的保姆》自费出版,引发热议,名声渐盛。1937年11月上海沦陷,艾青决......
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《大堰河——我的保姆》是《语文》必修一第一单元的第3课，在这个单元的课文中，《沁园春·长沙》是写壮景抒豪情，在品读的时候学生很......
<正> 一、自学目的:1、学习诗人与反动阶级决裂,愿与劳动人民同生活,共呼吸,为人民利益而奋斗的革命精神;认识旧社会劳动人民的痛......
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<正> 生活中有“一举成名”的谚语,文学园地里,也有不少作家,由于处女作的问世而名声大噪。艾青原来是从事绘画艺术工作的,一九三......
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<正> 读着这首长诗,我大脑的荧光屏上出现了这么一个镜头:北风呼啸,雪花飞扬。一间牢房里,一位年轻的诗人,正噙满悲愤的泪水,双手......
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<正>一、这首诗的作者情况 这首诗的作者艾青,原名蒋海澄,1910年生于浙江省金华县山区的一个地主家庭。由于他出生时难产,算命瞎......
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在高中语文教学中，新诗占据的比重并不是很高，而是以唐宋诗词、元曲、小说等古典文学名篇占据的比例较高。这就导致一些老师和学生对......
朗诵是语言的表现艺术,是艺术性的说话。在长期实践中,我深感朗诵离不开三要素,那就是说什么、为什么说和怎样说。一是言为心声。......
<正>应该说,语文教学的核心目的是让学生掌握运用汉语言阅读表达的能力。而掌握语言,就要通过对语言的感受,对语言的理解领悟,对语......
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<正>大家都知道朗读对于现代诗歌教学的重要意义,但现实状况难如人愿,不知有几个学生能朗读好现代诗歌,更不知有几个老师能优美而......
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<正>教学《大堰河——我的保姆》时,有同学提出一个问题:既然课文(人教版必修1)注释说诗人的保姆是大叶荷村人,当地人也叫她"大叶......
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由课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心与北京人学中文系、北京人学语文教育研究所合作编写的人教版《普通高中课程标准实......
<正>谢政满:郑老师,最近听了几节课,很受启发,简述出来想与您交流一下。《归园田居》:学生结合注释阅读了这首诗后,教师引导大家联......
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《大堰河——我的保姆》是中国新诗发展史上的经典作品,历来学者们的解读层出不穷。1979年诗歌首次被编入中学语文教材,其解读也从......
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<正>课堂教学语言是一种专业语言,教师向学生传道、授业、解惑,都必须以语言作媒介,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶治情......
艾青《大堰河——我的保姆》是一首对母性之爱的赞歌,也是一曲对"大堰河"悲惨命运的挽歌。诗歌中的语言有显性的流露,也有隐性的喻......
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<正>《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青的一首成名作。这首诗以强烈的感情抒发了作者对一位普通而伟大的劳动妇女——大堰河真......
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<正>记得一次讨论公开课篇目,按教材顺序正好教到《大堰河——我的保姆》,有同事说:现在谁还喜欢这样的诗?纯粹是思想感情暴力……......
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