《风景谈》相关论文
审美因素的客观存在为教师尤其是文学教师提供了新的课题内容.教师应该结合教学实际,引导学生从美的因素入手认识美感的本质,进而......
著名作家茅盾先生写过一篇散文，它的名字叫做(风景谈)。在这篇文章里面，作者所谈的风景不是自然风光而是我们陕北延安军民积极向上的......
一九四○年十二月,茅盾写于重庆的散文名篇<风景谈>,看似寄意大自然新陈代谢的旖旎风光,实乃情牵魂绕于不能直言的民族解放斗争,以......
茅盾的《风景谈》是篇文质兼美的散文.文章中蕴含着丰富的艺术美,本文将其概括为四个方面,即构思的含蓄美、画面的形式美、结构的......
茅盾先生的散文《风景谈》构思精巧，结构严谨，一向为人们所称颂。文章融情于景、情景交融，表面写风景，意在歌颂人，描写的六个画面看似信......
烘托陪衬，是文学创作的一种表现手法，可以使我现对象显得更加鲜明突出。...
浅谈记叙线索与抒情线索徐瑞雯，徐瑞泰记叙线索与抒情线索是作者谋篇布局、结构写作材料的关键所在。就读者而言，准确地把握记叙或抒......
<正> “点面结合”是叙事文学中最常用的一种技巧,这里借用指语文教学的一种方法。所谓“点面结合教学法”(简称“点面法”),可以......
<正> 文坛巨匠茅盾同志与世长辞了。他生前留下的大量杰出的文学作品,除了蜚声中外的《子夜》、《蚀》、《霜叶红似二月花》、《春......
散文中的一块翡翠──浅说茅盾《风景谈》的美学价值江苏淮阴孟令涛散文，以其特有的形式和风格，特别是它隽永到“一粒沙里见世界，半瓣......
《风景谈》教学设计○山东执教者：张超指导：王庆丰１．导语设计朗颂《白杨礼赞》中写景抒情的片段，导入新课。（略）２．板书课题风景谈（绿色行书）→......
【正】 本文所探讨的是为什么要加强语段教学和如何从阅读与写作两方面加强语段教学的问题。一为什么要加强语段教学呢? 我们先来......
<正>新课程给教材带来新气象,许多新课文"热"起来,成为教材中光彩夺目的"新贵";而某些老课文"冷"下去,黯然销形。茅盾散文就是由"......
不妨﹃ＴＶ﹄一下我教︽风景谈山东／史建筑《风景谈》中的六幅图画，若依次讲解分析，处理起来显得平淡。为了调动学生的学习积极性，使他们加深对课......
课文名篇的美学意蕴︵下︶广东＼林运来四、茅盾散文的自然美收入中学语文课本的茅盾散文有《白杨礼赞》和《风景谈》两篇。它们都是对大......
1．语言教学是语文教学进行规律性运转的命脉。语文教学是一个“语言——思想——语言”循环往复、螺旋上升的过程，也是语文教学的不......
认识她的人无不赞叹，“听她的课实在是一种享受”；熟悉她的人都会说，“她的生活情趣特别丰富”；了解她的人深知她对事业的钟情与付出，称......
<正> 笔者听过一位初中教师的课,是《孔乙己》的结束课。黑板上,课题"孔乙己"三个字赫然在目。教师问学生:"孔乙己有脚吗?" 学生们......
<正>所谓教学中的"点化"之术,就是当学生在课堂学习或独立探索过程中遇到难点、疑点时,教师巧妙地加以点拨,以激起学生思维的阵阵......
<正>中国新文学史上,在选取重大题材,描绘广阔的社会和时代生活图景方面,茅盾是无与伦比的。除了《子夜》、《腐蚀》等鸿篇巨制和......
<正> 在烽火连天的抗日战争时期,茅盾曾满怀深情地写过不少怀念、赞美党所领导的解放区、游击区军民的斗争生活与崇高精神的散文,......
<正>一位从事数学教学的好友曾开玩笑说:"数学是真理,语文是谎言。"我补充说:"数学是演绎公式,语文是再塑生命。"好友所谓的"谎言"......
期刊
<正>对比、衬托、烘托、渲染是文学作品中常见的四种艺术表现手法。它们即有区别,又有内在的联系。本文主要以《风景谈》为例,对这......
