《白杨礼赞》相关论文
从言语形式的角度赏析语言，是文本解读的切入点。从言语形式的角度解读《白杨礼赞》，可通过“礼”“你”“不”三个关键词，透视作者的......
本教学设计意在透过反复阅读，让学习者理解课文具体的内容，并感受作家含蓄的思想感情，从而和作者产生共鸣，并对白杨、抗战军民发出礼赞......
面对一篇选文,“教什么”与“怎么教”的问题一直是语文教学中讨论的重点,即“教学内容”与“教学形式”的选择与确定问题。在初中......
散文作为一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁,在文学领域占据着不可或缺的地位,同时也具有一定的审美价值,因而......
茅盾原名沈德鸿，一生创作了大量优秀的小说、散文，其中《子夜》、《林家铺子》、《白杨礼赞》等都是脍炙人口的名篇佳作。茅盾童年时......
翻译质量评估是众多学者探讨和研究的对象,也是译学研究的重大课题。朱莉安·豪斯的翻译质量评估模式从韩礼德系统功能语言学角度......
翻译是一种跨文化交际活动,其目的是将信息传达给不同的读者.本文主要从传达原文感情色彩、译文的创造性翻译、翻译技巧三方面进行......
曾有过写篇白杨树的文章之念头，只因茅盾先生的《白杨礼赞》一文写尽了白杨树“伟岸、正直”的“不平凡”之精神气质，如我等平庸之辈......
接受美学是20世纪60年代出现的一种文学美学潮流,同时是文学研究领域出现的一种新方法。姚斯和伊瑟尔调查发现传统的文学作品割裂......
本文拟以乔治?斯坦纳的阐释学理论为基础,以张培基英译茅盾散文《白杨礼赞》为例,以求更加深刻的理解张培基先生是如何发挥主观能......
《白杨礼赞》是矛盾的代表作,也是现代散文中的经典名篇,是矛盾在西北之行中创作而来,《白杨礼赞》的历史意义非常的深刻,同时,也......
托物言志，又叫咏物言志，是指通过描述客观事物，表达作者主观情感与认识的写作手法。如，杨朔的《茶花赋》、茅盾的《白杨礼赞》、巴金的......
那是力争上游的一种树，笔直的干．笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的．一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上．而且紧紧靠拢......
著名特级教师于漪有这样一段课堂实录:一次公开课,她讲的是茅盾的《白杨礼赞》。课上,有个女孩突然站起来问:“茅盾先生说白杨树是......
著名作家茅盾先生所著的《白杨礼赞》一直被誉为脍炙人口的散文佳作，虽历经八次课程改革，仍能在令人眼花缭乱的更迭教材中占据抢眼的......
散文的重要特点是“形散神聚”，“形散”是为“神聚”服务的。散文的“神”，主要是指文章的内涵和意蕴，也就是通常所说的主题、要旨和......
一、抓好课堂教学。明确课堂教育目标1、在介绍时代背景时渗透国情教育。在语文教材中,有不少内容的写作年代离现代生活较远,学生......
语文教学的导语设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。......
师:《白杨礼赞》《风景谈》,被认为代表着茅盾散文创作的最高水平。这节课我们学习《白杨礼赞》。(邀班长板书课题)我们先来感受一......
1956年到1958年上初中、高中的时候，语文分设文学和汉语两门课，文学课本选了《故乡》、《祝福》、《林家铺子》、《春蚕》、《白杨礼......
一部语文教育发展史,就是一部波澜壮阔的语文教育改革史。从1978年到现在,我国中小学语文教育走过了40年的艰难路程。正如加拿大教......
一、生字新词多而生僻的课文,着重指导学生使用工具书,突破词语关。 在教初中一年一期语文《枣核》一课时,看到生字较多且不常见,......
本学期，我担任初二（1）班的语文教学。初二（1）班可非比一般，是年级中有名的差班、乱班，期末考试成绩与上一名相差四十几分。看来学校是“委......
<正>让学生知道什么是生命、知道生命的可贵,从而引发学生对生命的尊重与热爱,进而提升生命质量是生命教育的目的所在。换句话说,......
1 语文教学需要培养学生情感中学语文教学中普遍存在学生不愿学 ,老师教起来也索然无味 ,学习气氛沉闷的现象。形成这种局面的原......
本文以统编教材《语文》八年级上册第四单元第14课《白杨礼赞》的教学为例,阐述如何利用浙江省教育厅教研室编《语文作业本》(以下......
教师在教学散文时怎样才能保证教学紧扣作者"个人化的言说对象"和"独特的情感认知",让学生透过作者心中的"言说对象"深入体会作者......
孙肇斌老师发表于2014年第12期《语文教学研究》上的《也谈（白杨礼赞）中的几个复句》一文，对笔者的《试改（白杨礼赞）中的几个复句》（该刊......
初中语文课导入方法初探青岛经济技术开发区辛安中心中学薛桂芬导入新课是课堂结构的一个重要环节，导入的成功与否，直接影响到学生本......
一、加强学法指导 现在许多学校搞导学案，加强预习能力的培养，这里就更多地渗透了方法的指导。让学生带着问题学，带着问题听，主动学......
指点方法培养能力———现代文教学之我见□兰州师专中文系赵跟喜古人云：“授之以鱼，不如教之以渔。”这就形象地说明了传授知识与指......
文章的结尾是文章结构中的重要组成部分。文章如何结尾取决于文章的内容、文体的性质和写作的具体情况，文章结尾应注重创新。 一......
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的的丫枝呢，一律向上，而且紧......
语文积累的主要途径是读书，尤其是诵读。熟读和背诵是语文学习的本和源。 任何一篇作品都反映作者一定的思想感情，都会对读者产生......
《白杨礼赞》是茅盾的散文名篇，选人人教版初中语文课本时，编者对它进行了一些修改。后来其他版本的中学语文课本在选用这篇文章时，用......
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校......
成功的语文教学,往往能够在学生获得新知识,接受思维能力训练的同时,又为学生展现绚丽多姿的美的画卷,使学生从中感受到审美的愉悦......
【正】茅盾是驰誉中外的革命作家、文化活动家和社会活动家.他从1916年开始文学活动直到临终前为止的六十五年中,写下了大量的小说......
【正】 在茅盾的整个文学生活中,散文是他创作的重要内容之一,先后结集的有:《宿莽》(一九三一年)《茅盾散文集》(一九三三年)《话......
《白杨礼赞》最早发表在1941年3月10日重庆出版的《文艺阵地》上。这时正是中国共产党领导的抗日战争处于最为艰苦的相持年代。日......
