《五人墓碑记》相关论文
《五人墓碑记》通过多种对比赞扬了五人“激昂大义,蹈死不顾”的精神,阐明作者的写作意图.五人之死,皆为义矣.文章除为五人点赞之......
全文以“义”为总纲，统摄叙事和议论。叙事是显其“义”，议论是明其“义”。叙事是议论的根据、基础；议论是阐明事迹的本质意义。两者......
【正】发生于明熹宗朱由校天启六年(公元1626年)三月十八日的“五人义”事件,是继发生于明神宗朱翊钧万历二十九年(公元1601年)葛......
明张溥文《五人墓碑记》中有“缇骑按剑而前,问：‘谁为哀者？’众不能堪,抶而仆之。”一句,高中语文第二册《教师教学用书》（196页）将“......
张溥是明朝的文学家，自幼勤奋好学。张溥在学习方面天资较差，记忆力不好，文章背了好几遍都记不住，但他却非常勤奋，他撰写了《五人墓碑记......
《五人墓碑记》一文对五壮士临刑前的情态是这样描绘的：“然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。”五人神情自若、豪气......
苏教版语文必修第三册课文《五人墓碑记》（明·张溥）中有这样两个句子，在教学过程中．它们引起了我们师生共同关注，引发了一场争论。......
<正>语文和历史同属于人文学科,两者之间有着千丝万缕的联系。在中学语文教材中,我们听得见几千年前陈胜在大泽乡发出的"王侯将相,......
文学常识概述及鉴赏能力训练指导●张文海文学常识侧重于识记。１．重要作家作品及文学体裁文学是社会进步的旗帜，是世界文明的标志，是最......
《五人墓碑记》是明代文学家张溥所作的一篇碑文。文章记述和颂扬了苏州市艮敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹,热情歌颂了五位烈士......
要保证文言文线上教学的效果,激发学生的学习兴趣是重中之重。《五人墓碑记》这篇文章,文言知识难度适中,叙议结合,主旨较为明确,......
<正> 一五人者,盖当蓼州周公之被逮,激于义而死焉者也。(1)这句子是单句的名词谓语句,“者……者也”是它的基本结构形式。文言的......
<正> 张溥(一六○二——一六四一),明末文学家。字天如,江苏太仓人。崇祯进士,授庶吉士。与同乡张采齐名,时称“娄东二张”。归江......
<正>任何一篇作品都有它的主旨;读作品,必深入研究其主旨。这是读文章或写文章的一般要求。教文章,自然也要研究主旨,但是,阅读学......
期刊
【前言】文言文阅读教学目前最缺乏的是符合本体论特征的行之有效的文本阐释途径。造成文言文阅读教学诸多问题的根本原因在于,大......
从2004年秋季开始,江苏使用苏教版高中语文教材已经十年,该教材选取的课文以及其他学习材料很多,高一高二每个学期必须完成两本必......
2007年全国18份试卷中有13份试卷均对文言虚词进行了命题考核。除广东卷、辽宁卷所有语句出自原文之外,其余11份试卷均沿用往年惯......
<正>《中学语文教学大纲》对文言文教学提出了明确的要求,学生能借助工具书阅读浅易文言文,要完成这一教学任务,必须抓好文言文教......
<正>蔡建明:阅读教学要抓住文本的“魂”,即文本的关键、牵一发而动全身的主要问题。四位老师的成功,就在于他们敏感而准确地抓住......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>《中学语文教学》2013年第7期发表了曹茂昌老师的《〈五人墓碑记〉中的几组隐藏对比》一文(以下简称"曹文")。在论及《五人墓......
<正>一、文本改写:由被动变为主动师:如果按照事情发生的时间顺序来写,文章的顺序应该怎样调整?生:先写第三段:周顺昌被逮,吴民之......
认识她的人无不赞叹，“听她的课实在是一种享受”；熟悉她的人都会说，“她的生活情趣特别丰富”；了解她的人深知她对事业的钟情与付出，称......
<正>选择一个合适的教学镜头来教授夹叙夹议的碑记体散文,是关乎学生真正把握文本文脉、情理的有效教学抓手。本课教学从文本最为......
一、导思：该怎样称呼＂五人＂？师：今天学习一篇文言文。我们先看看题目该怎么读。生：五人/墓碑记。生：五人/墓碑/记。生：我跟他们的读法不一......
<正>苏教版高中语文必修三《教学参考书》1中对张溥《五人墓碑记》一文的写作背景作了具体的介绍。但其中的许多表述却是对历史的......
<正>明末张溥的《五人墓碑记》在饱含激情地叙述了五人的动人事迹后,点明了写作的缘起——"故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其......
<正>俄国著名教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础。"只有通过比较,才能区别各类事物,才能有效地把握每一事物的本质。......
<正>最近,我校主办了一次校际"同课异构"活动,来自三所学校的三位老师分别执教了《我有一个梦想》一课。三位老师的教学策略不同,......
<正>师:今天学习一篇文言文。(板书文题、作者)我们先看看题目该怎么读。生:“五人/墓碑记”。生:“五人/墓碑/记”。生:我跟他们......
<正> 《五人墓碑记》是一篇文质兼美的文章。通过教学,要使学生认识五义士的英勇行为和宁死不屈的精神;学习运用对比进行论证和夹......
张溥的《五人墓碑记》描述了明朝末年的东林党人和苏州人民不畏强暴,与阉党魏忠贤之流英勇抗争的事迹,歌颂了颜佩韦等五人"激昂大......
<正> 三、纠谬篇教师在教学过程中,在充分尊重和依靠现行教材的基础上,对于教材中明显的训诂错误,有责任进行必要的纠正。当然,进......
引影视艺术于语文教学的尝试南京市财经学校祁耀华影视艺术是一门迷人的艺术，是当今人们业余文化生活必不可少的精神食粮，也是我们的......
<正>苏州山塘街,幽静曲折,斑驳颠簸,平凡而伟大的"五人",慷慨就义,蹈死不顾。这是苏州人民的骄傲。游人们沉浸在肃穆的历史氛围中,......
<正> 语文教师常说这样一句行话:“字不离词,词不离句,句不离篇。”这句行话,主要强调一点,即教师讲解文章的字、词、句,必须紧密......
