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培养和发展学生的高阶思维已经成为各国教育教学的目标之一,然而各国对高阶思维培养方式并未达成统一认识.高观点视角下的数学教学......
以\"时间和空间的相对性\"教学为例,阐述奥苏泊尔的认知同化学习理论在高中物理教学中的应用;结合新课程标准的要求,探索高中......
凸透镜成像规律是初中物理教学难点,本文首先从多方面分析该规律成为教学难点的原因。然后说明有关概念、规律的结构关系,最后介绍......
笔者通过研究“平行”概念的有关上位知识,分析整理教学过程中的两大难点问题,在教学实践中依托多维素材,让学生经历验证平行的过......
范例教学是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的借助示范性材料使学生从个别到一般,掌握带规律性知识,并发展其能力的一种教学......
<正>2006年以来,上海市浦东新区致力于"网络环境下的区域学生学习质量监测系统建设"的实践研究,已基本建成"学生学习质量监测"信息......
<正>推理是人们思维活动的过程,是根据一个或几个已知的判断来确定一个新的判断的思维过程。推理能力的发展不等同于知识与技能的......
<正> 1 物理难学难教的涵义中学物理"难学难教"似乎已成为多数物理教师和学生的共识.那么物理"难学难教"的涵义是什么?中学物理包......
<正>【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第90~91页。【教学目标】1.通过实际的观察和比较,初步体会从不同的位置观察物体,看到......
《课程标准(2011年版)》强调“统计与概率”教学的核心是培养数据分析观念,并在“课程设计思路”中点明了数据分析观念的具体内涵......
本文以线速度和向心力两个物理概念的建构为例，探讨了借助上位知识，促进概念同化，建构良好认知结构的一种具体方法。......
