低段写话相关论文
具身认知理论是认知心理学研究的一个重要取向，它强调认知、环境和身心的相互作用。基于具身认知理论反思当下小学低段写话教学，存在......
新课程标准将小学语文写作分为低段写话和中段写作两个阶段。这两个阶段的教学目标不同，低段写话侧重于培养学生的写作兴趣，中段写作......
摘 要：我国教育的不断发展和进步，对小学低年级语文教学提出了更高的要求，小学低年级语文教师不仅要传输知识与基本技巧，还要做好低段......
摘要：抓好低段写话教学可以为以后中学段的规范作文训练打下扎实的基础。在教学中，教师引领学生从“无话可说”到快乐写话，调动各种感......
小学阶段的低段写话训练是进行写作课程的基础,在小学语文的教学中占据着重要的作用.对于刚进入小学的孩子来说,由于之前没有对写......
摘 要： 作者结合教学实践经验，选取部分教学案例，作为低年段语文教师从挖掘写话教学内容、丰富教学形式、实施教学评价三个方面激发、......
低年级的语文教材主要是以识字、阅读等为主,旨在注重培养学生群体听、说方面的能力,然而在小学二年级的第二个学期,才会出现少量......
《语文课程标准》指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”.要求低年级学生“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的......
培养低年级学生的写话能力是小学语文低段教学的重要内容.但低段写话教学效率并不高,学生学得糊涂,老师教不清楚.如何提升低段写话......
在小班化教学背景下,依托新课标的指引,低段写话教学备受重视.然而教师无“话”可教,学生无“话”可写的现象却很常见.本文试着从......
写话训练重视兴趣的激发，希望孩子大胆表达，要求结合孩子生活实际，采用潜移默化的方式引导孩子留观察周围事物并养成习惯，鼓励孩子想象......
从学生的实际问题出发,用孩子的眼睛去观察,用孩子的思维去思考问题,教给学生方法,使学生有据可依,有章可循.学生写句子才会真正变......
从学生的实际问题出发,用孩子的眼睛去观察,用孩子的思维去思考问题,教给学生方法,使学生有据可依,有章可循.学生写句子才会真正变......
看图写话是低段学生面临的“难题”,教学中要结合生活认知,要以兴趣和技巧为突破点,循序渐进,帮助学生形成看说写的综合能力。沿着......
本文将绘画与写话巧妙地有机结合起来,通过多样化的表现形式和多样化的评价激发学生绘画日记的兴趣。......
趣味指导是指拓宽学生写话的渠道,丰富写话形式,通过仿写创新、续编故事、演练结合、简单导图、微信评价等丰富多彩的方式,为学生......
从学生的实际问题出发，用孩子的眼睛去观察，用孩子的思维去思考问题，教给学生方法，使学生有据可依，有章可循。学生写句子才会真正变得简......
[摘 要] 低段写话训练是整个作文教学的起步，对习作教学起着重要作用。看图写话是低段写话训练的重要手段，教师应立足文本，精选图画内......
低段写话是写作文的基础，低段是指小学一、二年级，写话重点在于训练学生把话说清楚，说明白，说完整。在低段写话教学过程中培养学生写话......
新课标要求低学段学生的写话训练应该以培养学生的写作兴趣为主。因此,基于语文实践的写话教学研究,从挖掘写话教学内容,引起学生......
小学低段语文教师同感:一提到习作教学,竟如遭遇"瓶颈",令教者无奈,苦思无法;令学者无心,难以成文。究其原因,一是学生低龄,二是在......
小学低段语文教师同感：一提到习作教学，竟如遭遇“瓶颈”，令教者无奈，苦思无法；令学者无心，难以成文。究其原因，一是学生低龄，二是在低段教......
作为语文教学活动的重要组成部分,写话教学在小学低段语文教学中是一块“硬骨头”。围绕学生的写话现状和存在的问题,从统编版教材......
本文聚焦低年级语文教材中的常见句群,以统编二年级语文课文中的“句群”教学实践为例,探寻低段写话和中段习作的衔接点,燃起学生......
教学实践表明,低段写话存在学生语言积累欠缺,教师教学方式、评价方法单一的问题,导致学生写话条理混乱、词不达意,对写话存在畏难......
小学语文低段写话教学是引导学生进行文化创作的前身,具有十分重要的教学奠基作用,但是反观以往的教学实践我 们不难发现,低段写话......
本文以学段目标为方向,结合自己的教学实践,从阅读兴趣的培养、课堂上的阅读实践、课外的阅读引领、生活中的阅读积累四方面谈低段......
教好学生就要尊重他们的天性。小学低段写话教学作为学生写作的起步,有着它独特的地位。从几年的教学工作中深切感受到:必须领着学......
