单篇阅读相关论文
新课程标准强调，普通高中语文教学必须注重学生阅读能力的培养，重视学生阅读素养在语文素养中的体现。而群文阅读正是实现新课标阅读......
《草船借箭》单篇阅读教学中，存在学生阅读效率和兴趣较低等问题，原因是部分教师没有运用学生喜闻乐见的方式来进行教学，忽视了培养小......
授人以鱼不如授人以渔——教师的职责是教学生学习方法而不是仅让学生掌握某一知识点,所以教师应该培养学生自主学习的能力,而最能......
语文教学中,可将单篇阅读与整本书阅读勾连,从单篇的"方塘"进入整本书的"大海"。《大雁归来》一课教学,以问题意识为"点",以......
统编语文教材明确提出了"1+X"的阅读教学方式,即讲一篇课文,附加若干篇泛读或课外阅读文章。"1+X"的阅读教学方式与群文阅读具......
在学科大概念视域下，课程内容结构化，课程资源优化整合，有效促进了学科核心素养的培养。单篇短章是阅读教学的细胞，在大概念的统领下依......
《义务教育语文课程标准》提出,重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味,提倡读整本的书。本文阐述如何......
随着新课改的实施,群文阅读逐渐走进了师生的视野,成为了语文教学的热门话题。群文阅读关键在于一个"群"字,立足将碎片化的语文......
《普通高中语文课程标准(2017年版)》以学习任务群的形式重组了高中语文课程的内容形态与结构体系,“单元整合”“群文阅读”“比......
整本书阅读教学在各科教学竞争课时的大环境下,如何与单篇阅读教学进行协调,是一个非常现实的困境问题,绝不是一个伪命题.然而,从......
研讨统编初中语文教材背景下的语文教学,结合具体教学实践,从三个方面分析指出合理构建从“单篇”到“群文”的拓展式阅读教学模式......
随着新课改的实施,群文阅读逐渐走进了师生的视野,成为了语文教学的热门话题.群文阅读关键在于一个“群”字,立足将碎片化的语文材......
语文教学中,可将单篇阅读与整本书阅读勾连,从单篇的“方塘”进入整本书的“大海”.《大雁归来》一课教学,以问题意识为“点”,以......
摘要：语文教学中，可将单篇阅读与整本书阅读勾连，从单篇的“方塘”进入整本书的“大海”。《大雁归来》一课教学，以问题意识为“点”，以......
摘要：小学语文核心素养的提出对语文课堂教学提出了更高的要求。面对“语言运用、思维发展、审美建构、文化传承”的教学要求，传统的......
语文是文化知识感悟和语言文字运用的集中统一,即阅读与写作的有机统一,要将阅读文本作为学生交际写作的支架,在单篇、群文、整本......
苏轼所作的《文与可画筼筜谷偃竹记》这篇杂记,鲜明地体现了\"散而不乱气脉中贯\"的单元特色。加之苏文本身具有汪洋恣肆、自......
在《义务教育语文课程标准》中明确指出初中学生要“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型读物总量不少于260万字,每学年阅读......
部编语文教材融入了从教读到自读再到课外阅读三位一体的系统性阅读体系,体现从单篇文章阅读到单元整体阅读、群文阅读再到整本书......
“1+X+Y”联读是对传统“1+X”模式下由“单篇”到“群文”的阅读延伸,将构建“单篇——多篇——整本书”阅读链提上了日程,对促进......
群文阅读教学打破了单篇阅读教学的范式.相对于主流的单篇文本的阅读教学,群文阅读教学的兴起,是现今语文阅读教学改革的一个方向,......
摘 要本文以人教版五年级下册语文教材《刷子李》为例，阐述了自己从单篇阅读到群文阅读再到整本书阅读的教学尝试。笔者首先提出了......
摘要 在培养语文学科核心素养的要求下，面对统编译文教材逐渐启用普及的事实面前，高中阅读教学正处在一个从传统走向现代、从封闭走......
摘 要：基于预学的单篇阅读教学，直面学生真实的学情起点，理清学生的学习疑难点，在此基础上把握阅读教学的目标和内容。笔者静观单篇阅......
当前，我国进入全民阅读时代，2018年开展的“一道共读”活动迅速发展遍及城镇各大小学校，践行新教育实验，营造书香校园，从活动之始笔者便......
阅读是学生适应社会发展的需要,在提倡大量阅读的今天,单一的阅读方式完全不能满足阅读的需要,多元化的阅读模式不仅能丰富学生的......
学生基本理解能力获得的重要途径是阅读.单篇阅读,是语文教学最基本的载体.课前预学是语文学习的重要环节.基于预学的单篇阅读教学......
量变引起质变，只有达到足够的累积，才能真正的引起明显的变化。群文阅读也是如此。只有让学生对于一类文章有了大量的阅读的积累，他们......
二十一世纪是人才与科技的竞争，并对人才提出了进一步的要求。为了迎接挑战，我国在全国范围内开展了课程改革。随着义务教育阶段课程......
群文阅读是在教材的基础上，补充若干篇相关联 文章，建构以一定议题为依托，以速读、略读等主要阅读方法，以合作学习为乐趣，以探究发现为......
群文阅读指围绕一个或多个主题而展开的一种多篇幅阅读活动。群文阅读具有群体阅读的性质，明确的主题，一定的阅读数量，使得群文具有了......
随着课程改革的逐步深入发展，群文阅读，基于预随着新课程改革的逐步深入发展，群文阅读，基于预学下的单篇阅读教学改进，整本书阅读的新理......
根据教材编写意图,教师要从单篇课文入手,激发学生阅读整本书的兴趣。为此,教师可通过有效整合、多方联结、用心比较、积极阅读等......
学习的最好指导教师是兴趣,孔子的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。随着新课改 的推进,教师......
统编本语文教材已用三年,然而,对照核心素养培养目标,当下的语文课堂鲜有按照语文四大核心素养的框架构建,无论是教学目标的确立、......
在初中语文教学中,教师要引导学生学会独立阅读,养成良好的阅读习惯,培养其鉴赏能力和丰富的情感。若能促使学生从课内阅读扩展到......
群文阅读促使学生从单篇阅读走向多篇阅读，将一个阅读目标作为核心，引导学生展开多元阅读，探究话题，分享阅读经验，沟通阅读感受，碰撞思维......
人们在生活中的随意的、目的性不强的阅卖，大多是单篇阅读;而学习中的阅读，如对某位作家、某类问题感兴趣，我们会有意识地搜寻该作家......
统编版必修(下册)第六单元是小说单元,属"文学阅读与写作"学习任务群。单元所选的五篇小说,都富有鲜明特征,为"新课标"任务群学习......
整本书阅读不同于单篇阅读、比较阅读和群文阅读,因所阅读的对象内容繁多、蕴藉丰富和手法多样,以及读者的精力与阅读时空条件限制......
阅读教学的形式主要是单篇阅读、群文阅读与整本书阅读。它们在培养学生语文素养方面各自起着不同的重要作用。在日益倡导阅读的社......
群文阅读较单篇阅读，重在结构化的有意“组合”，而不是零散性的随意叠加。通过同一题材、同一主题、同一背景、同一手法四个切入口，集......
