教育独立相关论文
周诒春是我国近代著名的教育家，青年时期在父亲的支持下先后求学于上海圣约翰大学、美国的耶鲁大学和威斯康星大学。学成归来，将先进......
目前已有不少教育学者或关心教育的各方人士就“何谓教育家”及“如何成为一个教育家”等问题展开了探讨，具体观点既有共性亦个性纷......
罗家伦(1897—1969),是中国近代史上著名的教育家,为中国近代教育事业的发展做出了重要贡献。他年仅三旬即出任国立清华大学校长,......
本研究以1927年至1940年蔡元培教育思想与实践为中心,通过考察蔡元培与“党化教育”的关系,从中来看待现代中国“民族主义”对“自......
《书屋》２００４年第５期所刊黄俊伟的《说过去的教授和现在的教授》一文，是一篇值得一读的文章，但有些史料欠准确。如他说：“抗日战争时成立的......
齐国稷下学宫作为战国时代百家争鸣、学术独立、精神自由的典型缩影和典型代表,对中国古代学术、文化和教育的发展,产生过重大的历......
在2010年国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》（以下简称《纲要》）中，特殊教育独立成章，这在建国以来历次国......
《中庸》说“人莫不饮食也,鲜能知味也”.这句话告诉提醒我们每一个做教育的人,要真正的走进与了解教育.就应该亲自感受教育,走进......
蔡元培提倡教育独立,20世纪20年代,他开始推行大学院与大学区制,但仅两年就被废止,可谓是"昙花一现".这值得我们重视和研究.......
本文运用层次分析法,选择由三层次指标构成的指标体系来比较我国民办和公办高等专科教育竞争力状况,得出民办高专院校的教育效率低......
20世纪各国退还庚子赔款，中国教育界与军阀当局围绕着退款用途展开的争论，教育界为争取庚款兴学，避免退款被军阀侵占，在不得已的情况下......
民国前期,在蔡元培、李石曾等人推动下,在＂教育独立、学者主政＂理念驱动下,仿效法国教育体制开始了近两年的大学区制试验。北平大学......
剑桥大学:未满6岁儿童接受正规教育有害无益 由剑桥大学进行的英国40年来最大型的小学教育独立研究指出,未满6岁就开始接受......
摘 要：蔡元培先生的教育思想和教育实践都体现出他对自由教育的追求。在他看来，教育的目的便是要使受教育者养成自由人格，因而他积极......
抗战期间，西南联合大学之所以成为著名的“民主堡垒”，得益于云南独特的地理环境、开明的地方政治、西南联大自由开放的校园风气，以及......
高职教育层次上移是完善现代职业教育体系的必经过程．在理论研究领域．已提出的高职层次上移宏观路径主要有三种。第一种路径是从建立......
蔡元培的教育独立思想是其重要的教育思想,含义包括:其目的在于培养健全的人格,而不是成为政府的附庸;教育应该交给教育家去办;教......
读完魏忠先生对李希贵的质疑之后,我必须承认,魏先生对教育的情感是炽热、真挚的,他的教育思想是颇具启示与建设性的,他对教育的理......
1919—1920年北京教职员的索薪运动，是民国时期教育独立运动的真正开端。此次索薪运动。矛头直指北京政府，明确提出教育独立的主张，政......
《说文》中说道：“教”传授，指点;“育”培养，培育。《教育独立议》讲道：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格…......
民国初年，蔡元培拟定的教育宗旨意图将教育定位于超轶于政治的教育，但在当时，出于教育救国的目的，引起大多数教育者共鸣的仍是隶属于政......
蔡元培先生的教育思想受到中西方文化的共同影响，早年参加科举考试入仕，后多次留学欧洲，受到洪报保、康德等思想的影响。其早期的教育......
蔡元培等的教育独立思想之精义在于教育超轶教会和专制的政治.不过在当时,教育独立思潮的兴起正反映了一个严酷的现实,即教育完全......
语文是中小学最古老、最有民族特色的一门课程。传统语文教学从春秋至清末有三千多年历史，语文教育独立设科也已经有一百多年历史。......
当前有关蔡元培的教育独立思想及其实践的研究忽视了蔡元培的"政治人"身份,从而忽视了从政治层面对蔡氏教育独立思想及其实践展开......
蔡元培教育思想涉及中国近代教育改革的方方面面,其中世界观教育、教授治校和教育独立3个方面的思想在当年的学术界引起一定的反响......
邵力子是伟大的民主主义革命家和杰出的教育家，他在长期从事革命和教育实践中，逐渐形成了内容丰富、具有浓厚革命性和进步性的教育思......
“教育独立”是蔡元培一个很重要的教育思想。从教育发展的角度看 ,绝对的教育独立不存在 ,但教育有相对独立性 ,有其内在的规律性......
20世纪 2 0年代 ,中国教育界曾经涌动起一股要求“教育独立”的思潮和运动 ,追求思想、学术自由构成该思潮的观念动因 ,而教育经费......
本文依托中国现阶段高等教育和大学学府现状的大环境下,对胡适先生一生所提出高校教育思想进行阐释,以对当前我国高等学府的建校思......
1927年,在蔡元培、李石曾等的推动下,南京国民政府改革教育行政制度,实行大学院与大学区制度。1928年9月,国民政府决定在国民党中......
范源廉是“高师改大”后的北京师范大学首任校长。在师大校长任内，他通过聘请名师、严格学校管理等措施，为北师大的初期发展做出了重......
大学院与大学区制的试行,是蔡元培教育独立思想和长期执着追求民主教育理想的一次实践产物。南京国民政府北伐以后的社会现实和大......
蔡元培先生早期的教育思想受到中西方文化的共同影响,可以用＂思想自由,兼容并包＂来概括,他主张＂教育独立＂,反对国民党的＂党化教育＂政策。......
胡适是中国著名的教育家，终身以救国为己任，在杜威实用主义教育哲学基础上提出教育救国论，主张发展中国高等教育、主张教育独立，对近代......
胡适一生致力于中国的教育事业,其深厚的中学和丰富的西学基础孕育了他思想家、实践家的特质,他勇于开拓,求实创新,为中国高等教育......
对西方社会“自由、平等、博爱”的启蒙思潮,蔡元培灵活加以吸收,并自觉践行到教育领域。针对北洋军阀政府内阁频繁更迭、西方教会......
蔡元培,是中国近代教育历史当中,最具有影响力的著名人物之一。他的＂教育独立＂的思想的提出,不只是空想,这是在很长的一段时间的积累......
国民政府第一次全国教育会议的主要目的在于继续推进蔡元培主导的，以“教育独立”为目标的大学区制教育改革。但时局的变动，却要求国......
德国的威廉·冯·洪堡和中国的蔡元培作为两个深深影响两国教育现代化发展的伟大教育家 ,在事功业绩和教育思想上都存在着很多相似......
蔡元培是我国近代著名的资产阶级民主革命家、教育家、思想家,是主张自由主义教育、人本主义教育和完全人格教育思想的代表人物。......
<正>蔡元培先生一生致力于教育事业,为中国教育事业的发展做出了重要贡献。他在1912年任民国政府教育总长,由他起草经当时的教育部......
蔡元培先生在主长北京大学期间，将中国传统文化与西方现代文明相结合，提出了以养成完全人格为目的、由教育家主办教育、超越政党和宗......
