理解性输入相关论文
【摘要】本文从心理学语言学中认知过程的视角分析Gass所提出的二语习得理论框架，并解释了其习得过程的五个阶段：可感知输入、已理解......
词类也叫词性,表示英语单词的类别.学生习得英语的词类非常重要,因为词类是学习英语单词和语法的基础,也是提高英语听说读写译能力......
本文试将克拉申二语习得理论运用到英语视听说课程教学中,以期推动英语视听说课程教学水平的提高.......
语言输入理论是由美国语言学教授克拉申提出的，是指语言学习者通过接受大量的“理解性输入”而习得语言。所谓“最佳语言输入”就是......
基于二语习得关键期理论,结合婴幼儿英语教学实践,分析婴幼儿英语习得的可行性,归纳婴幼儿英语教师在引导婴幼儿英语习得过程中存......
通过对部分非英语专业研究生的语言输出活动进行的调查发现，学生对教师课堂语言输入有依赖性，其口头语言输出形式较贫乏，话语技能不高......
经济和文化的全球化对我国的高等职业教育提出了越来越高的要求。尤其是作为国际语言的英语,在我国大学课程中多年来一直是最重要......
背诵输入是以Krashen的第二语言习得的输入假说理论为依据的英语学习方式,以输入假说理论为依据的英语教学中的背诵输入,对于提高......
在二语习得过程中,只有在Krashen的理解性输入和Swain的输出假设的相互配合之下,语言学习者才能流利、准确地掌握和运用目标语。本......
Michael Long的互动假说理论自提出便在二语习得领域得到了广泛的关注,也成为学者们争论的焦点。本文旨在对Long的互动假说进行较......
克拉申的“监察模式”学说是英语教学中具有广泛影响的学说。就“监察模式”的理论核心“理解性输入”作简要的评述,分析其长处与......
文章客观地介绍了美国语言学家克拉申教授在 80年代初期提出的“语言输入说”的主要观点及其理论基础。在此基础上 ,对目前我国的......
情景教学法于上个世纪30年代开始并盛行于英国,70年代后期引入我国,为我国外语界所了解。本文从心理学、教育学、语言学角度,以情......
随着教育部2002年启动的新一轮大学英语教学改革的到来,围绕大学英语教学改革的一系列问题引起了广泛的讨论,与此同时,大学英语教......
