最小公倍数相关论文
本文利用初等和解析的方法研究了Smarandache函数的性质,以及包含Smarandache简单函数的可加类似Sp*（x）, LCM分数序列,平方根序列的......
本文我们主要研究加法补集和最小公倍数问题,具体如下:1、设A,B是无穷正整数集合,若所有充分大的整数均能表示为A与B中元素之和,则......
数学概念是小学数学教学中重要的学习内容，它是现实世界中有关数量和空间形式及其本质属性在人的头脑中的反映. 小学数学大纲指出：“......
随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施，基础教育的环境得到了极大的改善，“以学生发展为本”的教育理念深入人心，改变了学生被动......
一、列举倍数法（定义求法） 所谓列举倍数法（定义求法）就是分别列举出要求最小公倍数的那几个数的一些倍数，从中找出除“0”以外最小......
定理 若n个大于1的自然数a1，a2，a3，…an。相互之间两两互质，且a123…n，m为a1，a2，a3…an的最小公倍数，m个连续的自然数，每口，个去掉t1个(即把......
摘要：用Excel编制成能用计算机实现自动、快速地配平氧化还原反应化学方程式的模板文件，该模板文件根据输入的反应物和生成物中氧化......
摘 要： 游戏方式随着时代的发展发生变化，从陀螺到网络游戏，无不影响听障学生的学习和认知方式。将网络游戏引入到数学教学中，为学生创......
1 掌握基本步骤。注意解题细节 解不等式时,除了要掌握基本的步骤外,还要注意解不等式中的细节问题。如去分母时,要注意各......
3.60、90、75的最小公倍数是900，故至少经过900秒后三人义同时出现在出发地，此时甲跑了900÷60=15（圈），乙跑了900÷90=10（圈），丙跑了900÷7......
我们知道，解一元一次方程的常规步骤是：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1，去分母通常是方程的各项同乘以各分母的最小公......
美国数学家波利亚指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现。为此，教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该启发和鼓励学生提出问题......
【摘要】在小学数学的教学中，最大公因数和最小公倍数的教学，是很多学生在做题时常常区分不了的事儿，这也成了老师们教学中难以突破的......
在数学教学过程中，应关注学生数学学习的过程，这个过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程；他充满了观察、实验、猜想、验证、推......
课改以来常听一线的老师们说新教材的《约分与通分》这一教学内容教得挺累的，学生掌握得也特糟糕。如今笔者本人正好结束这一教学任......
《数学课程标准》在评价建议中指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价......
现代教学认为。课堂教学是师生双边的活动过程,教师的“教”是为了学生的“学”,就是要使学生乐学、会学。乐学是学生对学习本身产......
【摘要】 小学数学教师在进行数学教学的时候，会提前准备好教学内容，确定教学目标，有的教师在课堂教学时严格按照准备好的教学步骤走，......
求几个数的公倍数和最小公倍数的教学，是通分和解决相关生活实际问题的关键，也是小学数学教学的难点。笔者结合自己的教学经验和体会......
摘 要：在新课程理念下，小学数学新课堂该如何进行“解决问题”的教学呢？本文浅谈在小学数学“解决问题”教学中可施行的几种有效策略......
【摘要】我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在教学中教师想方设法激发学生的学习兴趣就显得......
教学内容：苏教版小学数学四年级下册“最小公倍数”。 教学过程： 一、操作入手，引出概念 师：课前，老师发给大家的信封......
摘 要：小学作为一个培养学生良好学习习惯、行为准则的重要时期，同时也作为学生对某一门学科产生兴趣的关键阶段，对每个学生都至关重......
摘 要：小学数学在新课改这一教育背景中，对问题解决能力的重视程度越来越高。数学问题解决过程即思维认知、模拟以及分析的系列过程，......
【背景描述】 《公因数和最大公因数》是苏教版国标本五下第三单元《公倍数和公因数》的一个内容。引导学生通过观察、操作、比......
片段一:在操作中复习,提供锚桩 教师出示若干长8厘米,宽6厘米的小长方形纸片。 师:用一些这样的长方形拼成一个正方形,正方......
摘要：要想激发学生的数学思维，教师就必须创设情境，让孩子在现实中学习;鼓励自主探索，让孩子在思考中成长;注重动手操作，让孩子在活动中......
【内容摘要】高中阶段的学科知识体系相对比较复杂，尤其是对于化学知识的学习来说，学生需要面对大量较为抽象的内容，学习难度相对较大......
[摘 要] 教师对“内容所反映的数学思想方法”的理解水平决定了教学的高度. 宏观角度讲，这种理解水平体现在教者对章、单元、一节课......
小读者，我们学过了计算异分母分数加减的方法，你还记得吗？先把异分母分数化为同分母分数才能进行计算。化同分母，也就是要找分母的公倍......
摘 要：复习课，是对前一阶段所学知识的总结和巩固，并让学生在头脑中形成清晰的知识脉络。本文以苏教版六年级下册“数的认识”一课为......
能被5和7整除，但不能被3整除： 這里5和7的最小公倍数就是35，35不能被3整除，余2。 能被3和7整除，但不能被5整除： 这里3和7的最小......
拜斯迦罗是12世纪印度著名的数学家，他在数学领域里有很多杰出的贡献。拜斯迦罗童年时，由于家境贫寒，只上了两年学就辍学了。但拜斯迦......
新一轮课程改革的推进,呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生。学生不应是被动接受知识的容器,而应是在学习过程中主动积极的参与者,......
最近，刚刚学过的最小公倍数把同学们弄得晕头转向。今天我就说说我掌握的几种方法，解一解同学们的燃眉之急。 最常用—扩大比较法......
教学片断： 一、自主回忆，引出新知 师：同学们，我们前面学过因数和倍数，你们还记得什么是倍数、什么是因数吗？请举例说明。 生：3......
[摘 要]“小研究”学习材料能帮助学生理清学习和研究的方法，激活学生已有的知识和经验，引领学生进行数学活动。以“公倍数和最小公......
语言是思维的窗口，“说”是语言的口头表达方式。通过“说”的多向对话。不但可以实现思维过程的外化，更能促进数学知识的内化。特别......
一、挖掘习题的智趣因素，激活创新思维 有些课本习题尽管单调，但不乏一些智趣因素。作为教师要积极地去挖掘，让学生在最近发展......
