习作资源相关论文
在习作单元中，尝试将“以终为始”作为规划单元设计的新思路。将单元语文要素和习作要求转化为单元教学目标，根据单元习作要求制定习......
新课程实施背景下的小学语文教学，应当更加重视习作教学，通过实施生活化教学，运用生活化资源，指导学生观察生活、感悟生活、记录生活，可......
儿童作文应当回归儿童生活，在儿童的生活里寻找习作资源。儿童是天真、活泼好动的，对这个世界上的一切事物都充满好奇，他们最喜欢的是......
统编小学语文教科书的习作单元进一步凸显了习作教学的重要性,是集中突破小学习作教学难点的最好平台。明确习作单元的内容和结构......
本文针对小学生作文存在的前言不搭后语、内容虚假、没有新意等问题的各种问题,在教学中通过冲破思维定势,培养发散性思维;启发相......
摘 要：现行的小学语文苏教版教材，大多是经过千挑万选的名家名篇，又或是文质兼美的精品，它们为对学生进行语言文字训练以及开发习作资......
在习作教学中教师不仅是习作课程的执行者、使用者,同时还应成为习作课程的建构者、开发者。应多渠道开发利用习作资源,以阅读活动......
儿童作文应当回归儿童生活，在儿童的生活里寻找习作资源。儿童是天真、活泼好动的，对这个世界上的一切事物都充满好n奇，他们最喜欢的......
农村富饶的乡土文化,无疑能成为农村小学生独特的写作资源。农村小学语文教师要有意识地引导学生关注生活,认识生活,挖掘素材,开发......
农村学生的生活单调,知识面狭窄,写作根本没有什么可用素材,这给学生写作的学习带来很大困难.本文即针对这个问题,提出几点解决办......
摘 要： 小学生的作文多数存在内容空洞、语言枯燥、没有真情实感等问题，最根本的原因是因为学生没有积累作文素材而导致“巧妇难为无......
为了让学生说真话、实话、心里话,激励学生展开想象和幻想,要善于开发与利用文本中的习作资源,让学生进行丰富、活泼的有效性练笔,......
开发阅读教材中有效习作资源并进行读写结合，对教师教学设计和教学实施有很高的要求：一是要求教师要深入钻研文本，把握主旨、感悟人文......
为了让学生说真话、实话、心里话,激励学生展开想象和幻想,要善于开发与利用文本中的习作资源,让学生进行丰富、活泼的有效性练笔,......
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。而写作能力是语言素养的综合体现。如果......
摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。新的教学形势要求教师从角色到教学行为进行转变，学生的学习方式也应该进行转......
新程的实施要求学生具备日常口语交际的基本能力,在教学实践中,注意对学生进行口语交际能力的培养,有助于提高学生听学能力,又能丰......
面对写人类习作,学生常会觉得习作资源匮乏。对此,教师要根据中高段学生的年龄特点,有序拓宽习作资源,运用适当的策略,引导学生由......
【摘要】教师应该引导学生关注身边的各种德育活动，拓展习作源泉，以活动体验为练笔平台，积累写作素材、鲜活语言及练笔量，在活动分享中......
“巧媳妇难做无米之炊” , 没有习作的资源, 学生很难写出一篇像样的文章, 尽管现阶段的语文老师都想法设法让孩子们去积累习作的......
许多学生对作文有着畏惧、厌倦和失望的心理,抱怨没内容可写。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”究其原因,主要是由于学生平时不注意......
没有积累一定习作资源的学生在写作时常常会出现内容空洞、语言枯燥、没有真情实感等问题。对此,教师应在习作课堂中积极引导学生......
习作能力的生长与多种原因相关,但充分运用初中语文教材中的资源是基础工程,更是核心工程。为此,我们需要充分理解并践行叶圣陶先......
人教版实验教材二、三学段以专题组织教学内容，整个单元就像一个教学共同体，习作教学只是整体中的一部分。有效利用和开发单元习作资......
教师经验与习作资源的价值创生，是指教师根据自我经验，对自然、社会、人文等多种课程资源进行个性化的开发与使用，使得课程资源在拥有......
中年级学生习作言之无物的原因在于素材资源的匮乏。很多学生作文虽然语言通顺内容较具体,但却是东拼西凑,无重点无主次。习作素材......
