中小学教研相关论文
在中小学教研中较流行的一种手段是集体备课.集体备课就是教师合作、集体探究形成一种教学研究氛围,发挥集体的作用.经过多年的尝......
教育叙事研究作为质的研究方法的一种,为广大中小学教师参与教育研究提供了契机,深化了教育理论和教育实践的关联,使教育研究由精......
成为“研究型教师”是新世纪中小学教师的理想,及时地整理研究成果,形成可发表的文章,是中小学教师科研能力的一个重要体现。很多......
本研究从听评课记录本的设计和填写这一角度入手,实地考察了山西省中部和南部地区的部分中小学,收集并研究了56所学校的听评课记录......
新中国成立近70年,我国中小学教研工作经历了"初创定型期""停滞偏离期""恢复发展期""改革深化期"和"转型创新期"五个阶段。"教研"......
听评课作为一种常见的教学研究形式,已经成为促进教师专业发展、实现学校改进发展的重要载体。针对当下中小学听评课存在的问题,本......
有效教研是指教研人员以有效问题为研究对象,通过有效方式促进参研教师有效发展的教育教学研究活动。中小学有效教研由两个基本要......
<正>中小学教学研究是针对教学活动进行的有目的、有计划、主动探索的实践过程。长期以来,广大教研员正是通过组织教学研究活动,促......
<正>教研与科研是中小学老师经常遇到的一对概念,也是中小学老师经常要参与的两种活动。什么是教研?什么是科研?二者有何区别与联......
<正>教师专业化是世界教师教育的一个重要发展趋势,1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中就提出"教育工作应被视为一......
<正>为深入了解深圳市中小学教研工作的现状,2015年,我们运用问卷调查、访谈、文献检索等研究方式,对深圳市罗湖、福田、龙岗、宝......
教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研......
<正>教研文化是学校文化、教师文化的重要组成部分。在新形势下重构教研文化成为当代教育教学改革和教师专业发展的必然追求。稳定......
<正>一、对主体性教研文化的审视教师如何开展好教研活动,以教研活动为载体提升教师专业发展,需要从文化的视角审视。教研究文化是......
<正>随着教育改革的深入,特别是课程教材改革的推进和学校规模的扩大,学校教育面临着变革和转型。而作为中层组织之一的教研组,成......
3月21日至23日,全国"以园为本教研制度建设"项目教研员研修会在北京召开,这是首次以幼教教研员为参加对象、专门研究幼教教研工作......
教研活动是促进教师专业发展最积极、最有效的手段。文章对中小学三种类型的教研活动即:研究活动(特指教研室的教研员组织的活动,......
<正>一、教研活动基本理念教研活动的目标是促进教师专业化发展,提高学生的综合素质。我们要以教学过程中面临的诸多问题为对象,以......
从20世纪50年代初期至今,我国中小学教研走过了60余年的发展历程。纵观这一历程,我国中小学教研大体经历了模仿探索、恢复发展、改......
把基础教育课程改革所倡导的新的教育理念转变为教师的教学行为，是一场持久的、复杂的攻坚战。随着新课程改革的推进，原有的教研理念......
校本教育研究就是基于学校的教育研究,它以学校的教育教学实际问题为研究对象,以解决这些问题为目的。中小学校长做校本教育研究有......
近几年,在基础教育领域,出现了这样一种现象:基础教育课程改革,倡导教师成为研究者,并创生了校本教研、校本培训、校本管理等措施,......
<正>通过对重庆市中心城区42所中小学教师的问卷调查和访谈,分析教研工作中的存在的问题,探讨改进教研工作的途径和方法,为提升中......
笔者作为一名关注我国基础教育课程改革的基层教育科研工作者,近年来,认真研读了<基础教育课程改革纲要>、<新课程标准>、<基础教......
教学研究是中小学的一项重要工作。学科教研依托于学科教研组在六十年漫长岁月中逐渐建立和完善。这一活动在推动中小学教师专业发......
