“知行合一”相关论文
“知行合一”教育理念在高等师范教育教学中被广泛运用，成为教学改革和人才培养的重要理论之一。江苏地理课程是一门涵盖江苏省域自......
素质教育主题的当下,实践陶行知"教学做合一"的教学思想对于改革教师教学模式、改变学生学习方法和革新考核方式有着特殊意义和......
中外哲学是比较教育方法论建设的理论资源。在进行比较方法论研究的时候，应该展开跨文化的哲学对话。中国明代哲学家王阳明的“知行......
王阳明作为中国哲学史上心学思想的集大成者,是我国著名的思想家、文学家、哲学家和军事家,其心学思想博大精深,是其理论思想的系......
王守仁说:“真知即所以为行,不行不足谓之知;知是行之始,行是知之成;知是行的主意,行是知的工夫;知是行之始,行是知之成。”一切道......
在城市化进程中，城市文化诉求伦理道德成为必然。因此，在城市化进程中。必须以城市人为中心，通过对古今中外道德资源整合创新、城市文......
文章分析了“建筑装饰施工技术”课程实践教学的现状,阐述了“引企入教”在“建筑装饰施工技术”课程教学中应用的意义,提出了“引......
当代中国城市文化伦理建构应处理开放与自由的关系；社会效益与经济效益的关系；古今中外文化之间的关系；“知行合一”的关系。......
用＂知行合一＂的思想指导小学高年级语文作业设计,实现语言输入与输出的良性循环,是提高小学高年级作业有效性的重要途径。在具体实践......
王阳明心学与普罗泰格拉“人是万物的尺度”具有相似性，但普氏号称人文主义先驱，王氏则是封建的卫道士。事实究竟如何？通过本文的探究......
宁波工程学院是经国家教育部批准设立的普通本科院校。学校前身为宁波高等专科学校，是浙江省唯一被教育部确定的全国示范性高等工程......
自《尚书·说命》提出＂知之匪艰,行之惟艰＂的知行思想后,知行关系问题成为中国历代儒学的一个重要理论课题。王阳明思想中的＂心＂指......
本文主要就＂知行合一＂在高校思政教育中的实践应用进行研究,从实践的角度谈谈如何将＂知行合一＂与思政教育结合在一起,进而提升高校思政......
知行合一是个哲学的命题。孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也”。后来的儒者又有了“知在行先”，“知是行之始，行是知之成”，“未有......
<正> “久别重游似故乡,操山云树郁苍苍。 卅年往事浑如昨,得见火中出凤凰。” 1955年12月14日,在阔别冈山市整整37年之后,郭沫若......
龙场悟道,实现了阳明思想发展历程中质的飞跃。之前,可谓阳明思想发展的“前批判时期”;至此,开始了阳明思想发展“批判时期”之历......
【正】 傅山(1607～1684),号青主,一字朱道人,曾于清康熙二年(1663)九月过共城,走访孙奇逢(1585～1675)。奇逢字启泰,因讲学夏峰村,学......
王阳明教育思想的特质与创见方国根王阳明生当明朝中叶正德、嘉靖年间．平生致力于“破山中贼”与“破心中贼”的宏伟事业，特别是在理......
哲学家王阳明提出了一个哲学名词--"知行合一"。作为一名共产党员投身"两学一做"学习教育,就要坚持"知行合一",知于心诚于行,推进"......
试论伊斯兰教的“知行合一”观从恩霖伊斯兰教不仅是一种精神信仰、意识形态，而且也是一种无形的道德制度、文化体系和生存哲学。因......
社会主义核心价值观承续着中华传统文化的精髓,传统文化的主流是儒学,故在培育社会主义核心价值观过程中借鉴传统儒学亦题中应有。......
传统儒学对德性、德行及其关系问题进行了广泛而深入的探讨,由此形成的德性伦理思想,在历史上曾促进了自然的和谐进化、社会的有序......
近日，习近平总书记对在全党开展“两学一做”学习教育做出重要指示强调，“两学一做”学习教育的基础在学，关键在做，各级党组织要履行抓......
“知行合一”品德教育在幼儿园的开展，既是我们望都县县直幼儿园承担的一个国家级课题，也是我们多年来一直在做并且想努力做好的一项......
学科教学是德育的主要阵地,文化是德育的着力点,实践是德育的落脚点。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,教师......
王阳明是明代中期中国著名的思想家、哲学家、教育家,是一位有世界性影响的人物。在他的一生中,曾经在贵阳居住生活过两年。这两年......
在视觉文化背景中,面对许多环境污染的社会现象,作者从空气污染、白色污染、水资源污染三个方面为切入点,收集污染图像,并总结其特......
在充分肯定儒家文化巨大贡献与价值的前提下,也不能美化,需要从两个方面来评价和反思:一是儒家的主张哪些已经过时,哪些仍富有现实......
价值判断,是指人们对各种社会现象和社会问题做出的是非、好坏、善恶判断;价值行为,是指人们在实践过程中的所作所为体现出的价值......
我校沿着“绿证教育”办学方向。一步一个脚印，实践和发展了陶行知先生的“知行合一”精神，探索出“三教统筹、农科教结合”的绿色希......
“知行合一”是王阳明最重要的哲学观点,对现代教学也有着积极的指导作用。其“致良知”“真知即为行”“学贵在自得”等思想可以......
介于教育目的在整个教育活动中所具有的统帅地位,当代中国教育尤其是教育目的的变革一直为人们所关注。如何确立与当代中国社会变......
近年来，对于如何管理价值观、个性都不同于以往代际的新生代gl起了管理界和企业界的广泛兴趣。在对新生代员工的管理现状进行分析后......
阳明以心为本的哲学立场、"致良知"的道德信念和"知行合一"的践行工夫在历史上产生了重要而深刻的影响,对于我们当代生存也仍然具......
针对当前市场就业竞争形势,结合“知行合一”理论的研究,对我国高校创新创业教育进行现状分析,发现高校创新创业教育仍存在诸多问......
王阳明“知行合一”的基本涵义,是指道德实践中内在自觉与外在推致的同时性和不可分割性。明以来,这一命题之所以不断地遭到误解,......
