《一棵小桃树》相关论文
《一棵小桃树》教学，大多借“知人论世”“互文材料”等外部资源建构“情志”的教学实践，这偏离了要将教学聚焦到“物”“志”关联思......
贾平凹散文《一颗小桃树》中引人注意的是小桃树的意象，它是生命的象征，是一种特殊的符号。在教学中要引领学生慢慢品味“小桃树”所......
立足语用展开深度阅读是培养学生语文核心素养的重要途径。从智力干涉的视角，析言得法，可提升语言素养；从语用身份的视角，辨读求意，可提......
《一棵小桃树》是贾平凹先生的一篇散文,其以过去、现在相互转换的视角,围绕他心爱的小桃树而起,同时又交融着自己的人生,这便注定......
生命教育打破了应试教育以分数为导向的不良势态,转而追求受教育者生命质量的提高,全面落实学习者的主体地位.在生存压力倍增的今......
散文教学需要把握情感和审美的主旋律,言语是作者表现情感和审美世界的途径。贾平凹的《一棵小桃树》的教学,可以从作者在文中的陌......
部编新教材采用"三位一体"的教学课型编排体系,自读课作为其重要的课型,发挥着独特的关键性作用。时下的自读课教学存在很多问题,......
高效的课堂教学中,学生思维活跃,教学对话平等、丰富、多向,既有师生之间、生生之间思维一致的同向对话,也有师生之间、生生之间思......
片区赛事又起,这次同课异构的课题是自读课文《一棵小桃树》,我参与了同组老师磨课的全过程,比赛当日又听了7位老师精心烹饪的现场......
旁批,是统编教材自读课文中的一种教学资源。如何合理有效地利用旁批这一教学资源?肖培东老师的《一棵小桃树》教学很值得我们学习......
'托物言志'就是寓意于物,通过描摹客观事物的某一个方面特征来表达作者的理想和情怀或揭示作品的主旨的写法。教学中,教师......
散文取材广泛、结构灵活、表达自由,字里行间蕴含着深刻的思想和丰富的情感。很多散文中,由于作者没有直白地把这种思想（情感）用文字......
<正>春风轻轻拂动,一棵棵沉寂了,一个冬天的树木终于吐出了嫩芽,再耐心的等上个把月,想要结出甜美果实的树木也该绽放花朵了。放眼......
统编教材七年级下册第五单元《一棵小桃树》是贾平凹先生青年时期所写的一篇散文。作者通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程,赞......
<正>《一棵小桃树》是统编教材七年级下册的一篇自读课文,作者以温婉清新的笔触,记录了一棵小桃树的成长过程以及自己情感变化的过......
期刊
【教学设想】对于初一学生而言,托物言志的诗歌、文章都接触过,但对于如何托物言志存在着以下难点：理解不深,表达不准,运用不灵。本......
<正>[教材分析]《一棵小桃树》列在统编教材七年级下册第五单元,单元主题为:生活哲理。前面已学过《紫藤萝瀑布》,学生初步了解了......
<正>该课2017年获浙江省初中语文教学活动评比一等奖一、认识散文的文体特征师:今天我们要学习贾平凹先生写的散文——生(齐):《一......
本文论述教师在自读课文《一棵小桃树》教学中设计梳理情景、鉴赏情景、体悟情景三个教学环节,引导学生把握文章的主体内容,理解作......
<正>贾平凹早年的散文作品《一棵小桃树》入选统编语文教材七年级下册,作为自读课文被组合进第五单元。也许是出于对学生自读的引......
统编教材七年级下册第五单元有贾平凹先生的一篇散文《一棵小桃树》,此文可谓精美、精致,文中用细腻的笔法描写了一棵小桃树的生长......
自读课要上得高效,可操作性尤为重要。“定向——自学——总结——拓展”四步导读法是教学自读课的明径坦途。具体操作步骤是:第一......
<正>旁批,是统编教材"自读课文"特有的助学系统,是编者用心良苦开发出来的教材教学资源。旁批不仅有助于学生阅读,而且对于教师把......
<正>文本就像一个封闭的圆,我们只看到了它的圆润流畅,却不知道它是从哪里开始,又到哪里结束;文本就像一个精美的艺术品,我们只看......
贾平凹《一棵小桃树》全文采用托物言志、借物喻人的手法,表达作者对于"梦中"这棵小桃树纠结绵长的感情。结合作者的个人自传文章......
期刊
在当前教学课型编排体系下,除常规意义上的阅读教学外,自读教学的重要性也逐渐凸显。如何高效发挥自读功能,达成深度教学目标,也成......
自读即自主阅读,教师只是课堂的引领者和组织者,学生在助读系统课文旁批和阅读提示的帮助下自主、独立地阅读课文,形成自己的阅读......
从教学目标的确定、教学内容及方法的选择和教学效果的评价三个方面,反思《一棵小桃树》的教学设计,指出自读课要在“精”字上下功......
情蕴所致,自然为文。作者用《一棵小桃树》完成对内心与成长的叙述,在对"桃树""奶奶""我"的描写中,这棵桃树与作者的生命历程共生......
贾平凹的散文《一棵小桃树》中非常引人注意的是小桃树意象。作者运用象征手法表现对小桃树的回忆与感悟,再现自己的人生经历,彰显......
<正>4月27日,在江苏宜兴"全国统编初中语文教材教学观摩研讨会"上,肖培东老师再次执教《一棵小桃树》,差不多还是之前的教学过程,......
<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"于永正老师说:"语文教学......
<正>《一棵小桃树》是贾平凹写的一篇散文,文章通过对一棵小桃树的描写,用托物言志的手法表达了对社会人生的独特体察、个人内心的......
期刊
<正>在所有文体形式中,散文更能真切地展示作者内心的隐秘世界,更能适宜作者自由地言说自我。教材选取的贾平凹《一棵小桃树》一文......
与以往教材中的课文呈现形式不同,新版教材自读课文在呈现形式上最大的特点是旁批的处理,这些旁批对学生自读课文提供了支架。肖培......
<正>李政涛教授曾指出,"不要把师生割裂开来,作非此即彼、二元对立的思考,我们要把课堂变成师生共生共长的生命场,成为师生共生共......
《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》选自部编本语文教材七年级下册,运用比较阅读的方法,从线索组织、表达方式、写景技巧方面比较其不同......
<正>一、背景2017年11月,教育部基础教育课程教材发展中心在江苏徐州举办"首届基础教育改革创新实验区课改优秀项目与课例展示活动......
学习单的设计能够有效呈现阅读策略对课堂教学的引导,构建以明确的任务驱动、项目式学习、内隐式深度学习为主的阅读教学范式。散......
散文《一棵小桃树》托物言志,感人至深。可从三个方面与其性灵对话:看"丑的生灵",品读形象,体会作者的叙述心绪;读"梦的精灵",走进......
<正>一、了解自读学情师:这节课我们一起来学习贾平凹先生的散文《一棵小桃树》。课前大家都自读过,请问这篇文章你自己读出了什么......
梳理教学《一棵小桃树》的三次磨课经历,开展教学反思,总结出只有恰当确定教学重难点才能有效达成教学目标,只有引领学生走进文本,......
<正>一、导入师:有缘千里来相会,今天我们将一起学习著名作家贾平凹的《一棵小桃树》。作者在2016年6月最新出版的《自在独行》一......
