内地西藏班(校)相关论文
内地西藏办学是改革开放之后我国政府实施的教育援藏工作的重要措施。其中,在内地相对发达的城市创办集中建制的西藏中学是重要的......
近些年来,我国内地西藏班（校）办学体系逐步发展成熟,来内地求学生活的藏族学生越来越多。但由于内地文化与藏族文化之间具有很大的差......
摘要差异教学是尊重学生的个性差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。内地西藏班(校)实施......
内地西藏班(校)是在祖国内地为西藏学生开设的班级和学校,它的开设对保护少数民族文化具有积极的意义,同时也给我们提供了三条保护......
通过研究内地西藏班(校)高中生的学习动机,采用MAAT对744名北京西藏中学的高中生进行调查(分两组:一是西藏区内的藏族高中生.另一......
目的:探寻内地西藏班(校)高中生学习自我效能感的特点.方法:采用学习自我效能感问卷对487名内地西藏班(校)的高中生进行调查.结果:......
内地西藏班(校)办班20多年来,为西藏的建设输送了大量德才兼备的人才.根据内地西藏班(校)的办学思路和学生特点,相关文件规定藏文......
采用一般自我效能感量表和中学生应对方式量表对内地西藏班（校）初三学生进行调查,探讨其一般自我效能感与应对方式的关系。结果表明：......
内地西藏班（校）的学生11、12岁就远离父母。到沿海经济发达地区求学。他们虽具有一般学生的普遍性，但他们长达三四年甚至是七年在内地......
学习风格研究表明不同的地域环境、文化背景都会对学习者的学习风格产生重要影响。内地西藏班校作为国家提出教育援藏政策的一种特......
【摘要】本文从师资队伍建设政策、“三包”政策、双语教学政策和内地西藏班（校）政策几个方面分析了西藏基础教育政策存在的基本问题......
内地西藏班(校)藏族传统文化传承机制在理论创新和实践中不断调整和完善。其运行机制包括传承主体、传承内容、传承手段和传承环境......
教育是一个由量变到质变、不断发展变化的过程，教育评价作为教育过程中的一个重要环节，理应是一个价值判断的过程。基于对内地西藏班......
以陕西临潼华清中学西藏班175名学生为调查对象。通过问卷方式对内地西藏班（校）学生英语学习策略的现状进行了调查研究。结果显示，内......
学习适应性是指克服各种困难取得较好学习效果的一种倾向,也可以说是一种学习适应能力。其主要因素有:学习态度、学习方法、学习环......
为纪念中国共产党成立90周年，西藏和平解放60周年，11月5日至11月25日，由教育部民族教育司和西藏自治区教育厅联合组织的宣讲团在全国2......
河北师范大学附属民族学院是全国首批内地西藏班（校）之一，其前身是始建于1985年的河北师范学院附属中学西藏班。25年来，我院先后举办藏......
所谓学习困难学生是指那些智力正常而学习成绩不理想，在学习过程中表现为学习困难的学生。目前内地西藏班（校）中，这类学生所占的比例较......
内地西藏班（校）藏语文学科建设有其特殊意义。相比较其他学科，藏语文学科人员流动性大（在内地工作一至两年）、不同的原学校教育教学背景......
为进一步加强中小学生思想道德素质建设,贯彻党的教育方针,落实新时代中国特色社会主义思想,落实社会主义核心价值观教育,2014年以......
内地西藏班(校)肩负着为西藏培养社会主义建设者和接班人的重要使命,是国家智力援藏的重要形式。国家新一轮课程改革从立德树人的......
汉字教学是提升语文素养的重要方式,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。内地西藏班(校)初中学生全部来自西藏,学生小学阶段......
对于内地西藏班(校)的藏族学生来说，学习数学一直是他们感到头痛的事情．采用有效的教育方法和手段，帮助藏族学生提高数学学习成绩，顺利......
一、课题研究的背景 2010年1月18日至20日，中共中央、國务院在北京召开第五次西藏工作座谈会。中央明确提出优先发展西藏教育事......
生命道德教育不仅是教会学生珍惜生命、敬畏生命的教育，而且还应该是生命个体的自我发展、自我完善的教育。对内地藏族学生进行生命......
随着国家教育部民族教育司对内地西藏班（校）招生计划的调整,我校初高中的招生人数有所增加,学生的来源发生了变化：高一新生由来自内地......
本文通过青年性格问卷测评，对内地西藏班（校）中藏族学生的性格特点进行分析，预期找出规律，为制定有针对性的教育教学方案，提高藏族学生的......
内地西藏班（校）课程设置要突出内地西藏班（校）的办学理念和办学目标，突出爱国主义和民族团结教育；在扎扎实实搞好必修课的基础上，切实搞好......
一、提出问题在与内地西藏班（校）初中英语教师谈话过程中，了解了大家共同的困惑。概括起来主要有以下三点：1.大部分学生记不住单词，即使......
作为全国首批内地西藏班（校），同时也是河北省以集中培养方式承接教育援藏任务的重点院校，我院一直坚持立德树人的导向，不断深化教育教学......
一、反拨效应教育界把测试对教学和学习的影响称为反拨效应。反拨效应分正面反拨效应和负面反拨效应，正面反拨效应是测试对教学和学......
<正>我校自2003年有首届高中毕业生至今已有第十届,所有高中毕业生均被高校录取,其中本科上线率99.54%、录取率98.71%。取得令国家......
内地西藏班（校）是我国民族教育的一种特殊模式。由于种种原因,英语课程的教育教学在内地西藏班（校）仍存在一定的问题。本文从内地西藏......
劳动是最好的教育,具有立德、益智、健体、育美的功能。内地西藏班(校)应结合藏族学生实际与特点,多形式、多举措实施积极有效的劳......
我国作为一个多民族国家,处理中华民族多元一体格局中的多元与一体的关系是我国无法回避的现实问题。习近平总书记提出了培育中华......
藏区内地办学是根据藏族地区经济社会和教育发展的实际困难而采取的特殊办学方式,目前主要有内地西藏班(校)和四川藏区“9+3”两种......
内地西藏班(校)办班30多年来,取得了一系列丰硕的成果,然而随着社会改革的深化、各种思潮及价值观的冲击、网络等新媒体技术的出现......
藏区内地办学是一种特殊的民族教育政策,主要是利用内地相对较好的教育条件,弥补藏区由于自然、社会等原因造成的教育发展滞后,从......
受内地西藏班(校)这一特定民族教育政策驱动而来到内地的藏族学生,他们在异文化环境下进行的同伴交往实践,有别于在正常母体文化环......
<正>一、问题的提出西藏自治区教育考试院编写的,西藏人民出版社出版的《2017年西藏自治区高中、中职学校招生全区统一考试说明》,......
为了充分利用内地办学优势，为西藏社会、经济、文化等方面的发展培养人才，1985年内地西藏班（校）异地办学模式孕育而生。梳理该模式的发......
内地西藏班(校)教学模式历经30年的发展,形成了三种典型模式:独立建校教学模式、一校两制教学模式和混和编班教学模式。加强内地西......
内地西藏班(校)民族教育政策在指引内地西藏班(校)办学过程中历经调整,取得了良好的经济效益和社会效益,在执行中也存在一定的问题......
20世纪初西藏地方学生流动主要以南亚为核心的留学、50年代开启的以陕西咸阳为核心的培训与学习以及1985年开始至今的以22个省市内......
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本文从英语习得现状、个人因素、过程因素和环境因素四个方面对近年来我国内地西藏班（校）藏族学生英语习得相关研究进行了回顾与梳理......
