一题一课相关论文
“一题一课”是教师把一道题、一个基本图形或一种基本方法等原始材料作为一节课的教学素材，并在深入解读和挖掘其功能的基础上，通过......
“生本”理念是数学课堂教学的基本理念，“一题一课”是一种特有的教学模式，结合学情遴选含参函数零点的例题开展“以生为本”的微专......
以学习进阶为目标,通过“一题一课”进行几何图形性质教学,运用类比思想建构数学情境,发展高阶思维,提升关键能力,让学生跳出题海,......
基于“一题一课”开展练习教学，可以从学生错误之处、知识迁移之处、思维渗透之处精选教学内容。教学时可采用“构建问题场域，激活数......
为了提升学生对知识的综合运用水平，提高习题课的效率，“一题一课”逐渐成为一种新型的习题课教学形式，频繁出现在复习课教学中.文章......
数学课堂应该从“提出问题”转向“提出有效问题”.本文通过初中数学“一题一课”复习课教学实例,阐述通过合理设置问题基础起点、......
较难题的讲评是平时教学教师需要经常面对的，不少教师通过研发“一题一课”“一图一课”来做好较难题的教学.这类课型研究，往往从一......
“一题一课”复习模式是以发展学生的学科核心素养为目标，以深度学习为导向，通过选取一道典型习题将一节课的知识点融入其中，并串成一......
本文就一道高三调研题进行“借题发挥”,以知识巩固与能力训练为着力点,设计适合学情的研究路径,进行探究式教学.......
一题一课式单元复习是基于教师对教学内容的深入分析和解读，从一章或者一个单元出发，对重点问题或图形进行一般化、特殊化的重组、整......
本文呈现"一题一课"理念下的三节同题异构课,对探究型问题设计提出三点教学感想:研透问题是探究课设计的前提,要厘清解决问题的......
本文从浙教版教材九年级上册第三章的一道课后习题出发，深度挖掘教材中的基本图形，通过一整节课的探究，先一图多题，再一题多解、一题多......
复习课主要是帮助学生进一步梳理知识要点,形成认知结构,提炼思想方法,提升能力素养。"生本"理念下的"一题一课"专题复习追求......
在数学文化引领下设计"一题一课"教学,通过背景溯源渗透史料,通过解法探究渗透思想,通过拓展推广渗透数学美,通过链接高考,渗透......
一题一课是习题课教学的一种有效教学模式。为达到"做一题,会一类,通一片"的教学效果,教师的教学实施要做到:明确目标,精选习题;......
传统的复习课中大容量的复习方式导致课堂效率低下,而"一题一课"型复习课以精选的一道习题为起点,通过串题成线、变题成片、一题......
本文以2021年天津卷导数压轴题为例,通过挖掘学生思维盲点,把问题细化,进行有目标导向的微专题教学设计,探讨了基于深度学习的高三......
以一道中考二次函数最值问题为素材，在“三个理解”（即理解数学、理解学生、理解教学）的基础上进行“一题一课”的设计，让学生整体建构......
本研究主要基于教材原题，经过题型的演变与延伸，在解题主体方法与思维大体不变的情形下设计了圆周角一题一课的专题复习课.文中呈现......
数学是研究数量关系与空间形式的科学。在《倍的认识》单元复习中,以"倍"的本质属性——关系为主线,采用"一题一课"的形式,梳......
课堂教学的有效性、高效性一直是教师关注的焦点。在"反比例函数的综合问题"的复习教学中,通过"一题一课"教学模式进行内容的......
专题复习课是初中数学教学的重要课型,通过专题复习可以加深学生对所学知识的理解和记忆,同时达到查漏补缺的目的,但是传统的专题......
学习数学的唯一正确方法是实行"再创造",也就是学生要学习的东西由自己去发现或创造出来.教师的任务是引导和帮助学生进行这种"......
[教学过程]rn一、一题研究,复习引入rn题目:修一条路,第一天修了全长的14,第二天修了全长的13,两天共修1400米,这条路全长多少米?......
初中几何问题往往涉及的性质、判定、图形较多,考查题型形式多样,课程实施采用“一题一课”,有利于挖掘学习线索与数学本质.笔者以......
【摘 要】为提高高中数学解题教学质量和高考复习的效率，文章构建融合“三教”教育理念与波利亚解题思想的高中数学“一题一课多解......
函数是呈现数学思想方法的有效载体,也是串联高中多数知识的关键要素.笔者根据对函数模型的理论学习与实践验证,提出“模型初现—......
文章案例将高阶思维培养与“一题一课”教学模式有机结合,构建指向高阶思维培养的“一题一课”教学模式,并结合教学设计,总结三点......
文章借助“一题一课”建构数学概念复习课,引领学生理性回归课本,梳理数学概念;画图叙事,运用图形直观辨析数学概念;叙事画图,在问......
【摘 要】通过实际教学经验总结了解到，小学生在学习知识的时候呈现出了点状化、碎片化等特性，同时思维也不完整。要想有效解决这些......
数学章节复习课是初中数学课堂的重要组成部分.复习课是帮助学生理清知识脉络,拓展提升的重要时机,因此复习的有效性就尤为重要.笔......
[摘 要] 选好初始问题，借助“一题一课”的形式逐次展开内容，整体设计优化学生的认知结构，注重变式拓展强化知识关联，建构解决一类问题......
[摘 要] “一题一课”具有切口少、针对性强的特点，文章以一道期末考试题为载体，从不同层次设计案例，展示了这道试卷典型问题的设计思......
【摘要】本文首先分析了高中数学复习课的教学与学生学习现状，其次结合教学实践和研究，探索在复习课中运用“一题一课”教学模式的实......
我国著名数学家李大潜院士在复旦大学数学科学学院新生迎新大会上的讲话中提到学好数学要做到“少慢精深”，而不是刷题式的贪多求快......
“一题一课”是开展拓展课的一种较为常见有效的途径,它是教师根据学情,对一道题或一个材料进行深入探究.文章通过一节以“圆与四......
大容量的复习课屡见不鲜,本文的一节复习课,仅仅选择了一道有意义又不太复杂的题目,从不同的角度去研究解法,归纳总结,帮助积累数......
在当前数学教学中更加关注学生的核心素养的培养，并落实到数学课堂教学实践中，而一题一课简单而言，就是教师通过对一道题或者一个材料......
在新课改的背景下,教学方式悄然发生着变化.文章提出“一题一课”的研究设想,在小学数学教学的实践和反思中分别从学生的“易错点......
“一题多变”是数学解题教学的重要形式,是培养学生思维品质的有效途径.“一题一课”,就是教师通过对某一道试题或某一个教学材料......
<正>每年中考之后,专业刊物上会有很多研究较难考题思路的文章,作者往往从解题的角度偏重于一题多解的探讨,也有多解归一、解法自......
摘 要：怎样上好复习课？温州地区在近年来广泛兴起的“一题一课”中考复习模式，充分关注学生“发现问题，提出问题，分析问题，解决问题”为......
以图形运动为背景,探寻动点运动轨迹,求运动过程中动点路径长问题,综合性强,承载相关知识内容的对应关系和变化规律,考查学生“变......
摘要：2012年9月开始，《义务教育数学课程标准（2011年版）》在全国开始正式实施，修改后的新课程标准在价值取向、基本理念、目标及内容方......
用一道题,上一节课,这就是所谓的“一题一课”.文章从“一题一课”的价值判断、基本路径、有效实施和实践原则四个方面,论述了“一......
