结构与功能观相关论文
结构与功能观是生物学的基础生命观念之一，生命体的结构与其功能相对应，且结构与功能之间存在辩证统一的关系，两者不能分割，这一理念贯......
本文以初中生物学相关内容为例，在生物学学科视域下对结构与功能观理解的基础上，阐明在教学中，教师如何以“事实→概念→观念”为主线......
在“人体通过非特异性免疫对抗病原体”一节教学中，围绕手不小心被割伤后伤口化脓这一生活情境，通过分析白细胞对抗病原体的过程、皮......
结构与功能观是生命观最基本的理念，在探究生命现象或者生命活动时，生命体的结构对应着它的功能，结构与功能辩证统一，不可分割，作为基本......
以“生命的结构基础”单元教学为例，采用构架概念思维导图、设计问题链和任务链、构建模型、融通生活4条策略，培养学生的结构与功能......
以“细胞的基本结构”为载体，巧用海胆精卵结合资料、贯穿结构与功能观，帮助学生认识到细胞膜、细胞器、细胞核之间的一致性，发展核心......
紧跟全球教育培养核心素养的浪潮,我国教育部将基于我国国情的核心素养落实到了各学科中。2017年《普通高中生物学课程标准》中明......
生命观念是生物学科素养之一,结构与功能观是基本的生命观念之一。在高三生物一轮复习过程中,教师挖掘高中生物教材中有关知识点,......
在“细胞核的结构和功能”一节的教学中，以表格呈现细胞核相关实验，以资料分析形式呈现细胞核各部分结构，促使学生主动建构细胞核结构......
在生物学学科核心素养四个维度所形成的关系网中,生命观念处于核心地位,是核心素养的标志和关键,在生物课程中有不可替代的价值。......
中国学生发展核心素养以“全面发展的人”为核心,指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素......
随着教材的改革和教育理念的进步,全面培养学生的核心素养成为我国教育工作的重心。生物学科核心素养主要包括生命观念、科学思维......
近年来,核心素养成为教育领域的研究热点,培养核心素养成为新一轮课程改革的价值导向。在2017年版《普通高中生物学课程标准》中明......
通过分析成分和结构特点、由功能推理结构特点、寻找结构支持功能的事实证据的思维方式,引导学生在细胞、组织和器官层次认识“人......
本文结合初中生物学教学案例,尝试以问题解决模型引导“结构—功能类”问题的解决过程,以利于学生快速形成问题解决思路,有效解决......
生物学科核心素养包含生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面,生命观念是最具生物学特性的一个维度,包括结构与功能观、......
促进学生全面发展不仅要求学生掌握学科知识,同时要求学生具备一定的学科素养。生命观念是生物学科核心素养中最具生物学科性质的,......
【摘 要】在高中生物教学中加强结构与功能观念的使用，能够有效提升其整体的教学质量，提高学生学科核心素养，落实素质教育。基于此，在......
【摘 要】高中生物的教学重点是培养学生形成生命价值观、理性思想观以及综合探究能力，从而培养学生的责任意识。因此，教师需重视“......
基于《基础教育课程改革的新趋势-核心素养导向的课程与教学》的背景下,以立德树人为根本、学生的全面发展为目标,结合生物学科的......
中国学生发展核心素养以“全面发展的人”为核心,指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素......
概念图作为教和学的工具用于课堂教学可以帮助教师书写教学设计、实施教学评价、分析学生的认知结构、引导学生主动学习;学生通过......
从结构决定功能、结构与功能相适应、结构与功能相统一、整体结构的功能大于局部结构的功能之和等方面对“结构与功能观”进行阐述......
摘要：结构与功能观是生命观念的重要组成部分，人教版高中教科书《生物学·必修1·分子与细胞》对分子水平的结构与功能观进行了进一......
生物学学科核心素养下,初中生“结构与功能观”形塑是科学理解辩证唯物主义的需要,是学会科学精神与自主探究的需要.形塑“结构与......
生物是高中阶段的教学重点,而受核心素养教学理念的影响,生物教学不仅要求教授学生的具体知识点,同时还需要培养学生结构与功能等......
随着现代教育的不断进步,越来越多的教师群体开始在对应的学科教学中引入更加新颖实用的教学理念.结构与功能观是生物学的基础生命......
目前运用“生命观念”对教材中相关章节的案例分析较少,现有的文献显示出人们对生命观念内涵诠释不深刻,案例分析也比较抽象,挖掘......
在“骨、关节和肌肉的协调配合”一节教学中,通过聚焦重要概念,开展探究活动,科学建模,利用演示技能实现微观结构的观察,突破教学......
以单元主情境“人造细胞”为依托,创设本课时的具体问题情境,利用实物模型、概念模型和科学史材料等,促进学生形成结构与功能观、......
基于认识论的角度、课程基本理念及学生应试能力,分析生命观念教育中开展情境教学的必要性。以"蛋白质"单元教学为例,阐述创设真实......
在"植物体的组成"一节教学中,通过标本观察、结构模式图分析、模型制作和分组实验等活动,凸显特定的结构决定特定的功能,帮助学生......
培养学生生命观念的策略:制作模型培养结构与功能观;对比分析与归纳形成物质与能量观;主题探究根植稳态与平衡观;调查实践深化进化......
核心素养在促进每位学生的全面发展过程中至关重要。而生物学科核心素养中的生命观念具有突出的育人价值。观念以事实概念为支撑,......
提高学生核心素养,促进个人终生发展是现今教育的核心目标。结构与功能观作为生物学科核心素养的重要组成部分,是高中生物学教学中......
新一轮课程改革扑面而来,“核心素养”成为教育改革热词,国家教育部制定的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出:生物学核心......
本文首先通过文献研究法分别对结构与功能观和概念教学的国内外研究现状进行梳理,站在系统论的角度分别对结构观、功能观以及结构......
随着《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的颁布,生物学学科核心素养受到了越来越多的人的关注。为更好地实现核心素养理念,践行......
生物学学科核心素养是学科核心素养中不可或缺的部分,其培养有利于学生认识生命、珍惜生命、热爱生命、尊重生命,并树立起相应的生......
以"叶是植物进行光合作用的主要器官""小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所""动物的运动依赖于一定的结构"及"运输物质的血管"......
生物学新课程标准明确提出要重视学生进行学科核心素养的发展。教师不仅要提高学生的知识水平,还要培养学生运用知识解决实际问题......
初中生物实验教学应立足于结构与功能观，科学设计、实施实验，以功能辅助结构观察，促进学生对结构与功能观的认知与理解，形成相应的生命......
通过设计分层递进式问题,引导学生思考、讨论和表达以完成"神经调节的结构基础和反射"的教学过程。从生物学事实入手,上升至生物学......
“核心素养”成为了近几年高中课程改革中的研究热点,生物学科中重点研究“生物学学科核心素养”。生命观念作为生物学学科核心素......
以教材为载体、课程标准为指导,培养学生核心素养为目标,采用以脑为导向的教学(BTT)模式,引发学生对“细胞的结构和功能”进行探索......
从分子水平以及生命系统的不同结构层次进行归纳总结"结构与功能观"在高中生物学教学中的体现。通过巧设问题,组织学生小组合作讨......
以生物大概念为基础,从细胞、遗传、稳态调节和生态学等不同层面,通过列举事实性内容帮助学生梳理生命观念中的结构与功能观,将碎......
