教材注释相关论文
“余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉”出自王安石的《游褒禅山记》,大家普遍反映句中“谬其传”......
[摘要] 教师应利用历史教材中的注释内容，优化教学方式，培养学生的史料实证素养。立足相关概念，对注释类型进行简要归纳，从教师、学生......
欧阳修《醉翁亭记》：“名之者谁？太守自谓也。”统编版教材注释：“〔太守自谓也〕太守用自己的别号（醉翁）来命名。”[1] 这条注释的......
理性的语文教学,应该培养学生运用语文知识解决语文实践问题的能力.古诗文中的一些疑难问题,仅凭学生“反复诵读”而不去理性分析......
杜甫《茅屋为秋风所破歌》一诗，多年来一直被选入初、高中语文教材，对“娇儿恶卧踏里裂”一句中的“恶卧”一词，教材注释作“孩子睡相......
大学汉语文“注释”的编写，要遵循语文教育的规律，体现汉语文的特点，突出第二语言汉语教学的理念。在所注词语的选择上，要依据第二语言......
注释是语文教材编写中的一个重要组成部分，同时也是语文教材编写中很容易出错的一个环节。语文教材编写专家黄光硕先生在其专著《语......
笔者在研读苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文》教材时,发现个别文言文注释欠精当,尚有商榷之处,现胪择数条,以供参考.......
下面就中学语文课本中注释的一些失误提出个人的看法，供同行参考。 （一）全日制普通高级中学教科书（必修）《语文》第三册（人民教育出版......
同样是高中语文课本，又是同一篇《拿来主义》，人教社（新、旧版）教材与苏版教材对其中的五处注释的处理，存在着较大的不同之处。这些不同......
普通高中课程标准实验教科书《语文﹙必修2）》选了《诗经》中的《氓》和《采薇》两首诗。对《氓》中“载笑载言”的“载”，教材注释为：......
陶渊明《桃花源记》是中学语文的传统篇目，文中有一句“落英缤纷”，其中“落英”人教版教材注释为“落花。一说，初开的花。” 有些名......
《陈涉世家》中说：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”某教材注释云：“为国事而死。”相应的《教参》译文为：“现在逃跑也是死，举大事......
唐代王维《观猎》一诗被选入多家教材，对颈联“忽过新丰市，还归细柳营”中的“还归”，有的教材注释说：“还归，回到。”而且对“还”字的......
杜甫《咏怀古迹（其三）》一诗第三联“画图省识春风面，环佩空归月夜魂”中关于“省识”的读音和意义，新旧教材对其注解不一，旧教材注释为......
一、屋漏“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。这句选自杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》，人教版八年级（下）第六单元收入该诗。语文教学参考......
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》开头说：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是已并屋子一起卖给朱文公的子孙了……......
一、登东皋以舒啸。（《归去来兮辞》） 〔舒啸〕高歌。 这个注释过于简略，因为它没有注意到“啸”之背后有着深刻的文化内涵。 ......
【摘要】杜甫诗歌代表作《茅屋为秋风所破歌》，诗中有句“雨脚如麻未断绝”，专家学者分歧颇大，总的说可分两种：“状雨之形”和“摹雨之......
在人教版初中语文教材中的杜甫名作《茅屋为秋风所破歌》中几处注释,有的不符合生活常识,有的没考虑到诗歌上下句对应的特点,还有......
教学目标：1．借助教材注释，结合课外资料，让学生通过自主学习正确理解古诗内容。2．引导学生会用自己的语言表达诗句所描述的情境，在反复诵......
