文言文注释相关论文
文言文可以折射出中华民族繁盛千年的不朽文明,是中华传统文化的源流和根脉,也是当代学者研究中国古代历史文化的重要依据之一。因......
北京版高中《语文》实验教材是依据教育部《普通高中语文课程标准(实验)》的“课程基本理念”进行编写的。本文对京版高中语文教材......
文章认为,现行中学语文课本中文言文教材的注释,还存在着以下三个方面的问题:一是有的注释明显有误,二是有的注释欠准确或不妥当而......
部编本初中语文教材文言文课下注释中统一用“同”字来解释广义和狭义的通假字,造成了古今字、通假字、异体字和假借字的混淆.针对......
中国大陆在新文化运动之前，都把文言文作为通用的书面语。着名语言学家王力先生在《古代汉语》中给“文言文”下了一个很详细的定义......
苏教版初中语文教材已经施行几年了，选入教材的文言文及其注释大多经过时间的洗练，一般都是可靠的，但是依然有不少值得商榷的地方。概......
人教版新编初中语文教材里的文言文注释简明扼要 ,对教学很有帮助。然而白璧微瑕亦复难免 :或不符合文情语境 ,或不符合语言规律 ,......
在实际的文言教学中，不容乐观的教学现状以及亟待寻求的教学出路等问题再一次引发了更多的反思和探讨。 一、文言文教学的现状主......
华东师大版徐中玉主编的《大学语文》教材，因属自考指定用书，所以流行甚广，影响较大，但其中部分注释存在一些问题。
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人教版高中的文言文注释不够具体,甚至有错误,不利于读者的科学运用。产生这些问题的原因,主要是注释者直接引用古代注释而没有进......
【摘要】在初中语文教学中，文言实词数量庞大，义项繁杂，用法多变，理解了实词就等于扫除了理解文言文涵义与通篇思想的障碍。文言文注释......
《大纲》把“注释”列为教学内容之一,很有深意。课本的文言文注释经过多次审订已具规范性,既不同于参考资料,也不同于训诂考据。......
笔者在执教人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修1-5）中的文言文的过程中发现有几条注释欠准确，现将有关句......
中学语文课文注释,是对文章内容的提示、解释和说明,特别是文言文的注释,有助于培养学生凭借注释进行阅读的能力,正确理解进而深入......
【正】 我国古代字书(包括字典、词典、主要是为讲解文字的形音义或语词的概念意义和用法而编纂的。为了告诉人们关于字和词的意义......
笔者在教学过程中，认为新人教高中语文文言文注释基本是准确的，但也发现个别文言文注释存在以下问题：有的词语，编者给予新解，造成语义误......
古文的释义是一项严肃细致深入的工作,须要＂不同的声音＂多角度分析,以期获得对文章更为准确、深入的理解。高中语文教材文言文的注释......
笔者在研读苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文》教材时,发现个别文言文注释欠精当,尚有商榷之处,现胪择数条,以供参考.......
高中的文言文注释基本上已经很详尽了，但是仍然存在词语解释简单、含义笼统、错误解释或者未解释等瑕疵，这给我们的文言文教学带来了......
鉴于多年语文教学的经验，本文针对《全日制普通高级中学教科书·语文》第一、二册文言文部分某些注释提出一些质疑，以便与同仁们......
苏教版高中语文教材注重以人文话题为统领、以探究内容为核心，引导学习方式和教学方式的改变，突出整体，有助于培养学生的人文修养和自......
【正】 于志荣同志《对几条中学语文课本文言文注释的商榷》(《昭乌达蒙族师专学报》(汉文哲社版)1990年第1期)一文(以下简称于文)......
【正】 1990年版高中语文课本的文言文注释,吸取了不少新的研究成果,其精确程度较旧版有很大提高,但其中仍有值得商榷的地方.今摘......
【正】 一、“面”正反同辞夫以慕容超之强,身送东市;姚泓之盛,面缚西都,(《与陈伯之书》) 面缚两降将,跪城下说降,涕泗交颐。 (《......
【摘 要】苏教版教材里的部分注释解释不尽如人意，不仅使学生对某些文言文字词产生了误解，也使得文言文教学出现诸多障碍。本文以苏......
《苟子·劝学》是先秦诸子名篇，中学课本（人教本）节选部分脍炙人口。但是课本的注释却有值得商榷之处，笔者略陈陋见以求教方家。......
古今字、通假字是长期困扰中学语文教学而语文界又没有解决好的问题。由于二者关系错综复杂，现代汉语与古代汉语在字形、字义及读音......
文言是一种语言,只有书面形式,人们不需要用它来进行口语交流,只是凭着视觉来识词,因此不太重视其读音。许多教师在文言文教学中,......
[摘 要]对初中实际教学中出现的人教版课本文言文注释的质疑，结合古代相关典籍及文献资料，重点就“素琴”“泯然”“得无”“固”等......
从音韵学、词汇学、语法学和训诂学等角度，考察了全国成人高考教材《语文及解题指导》在文言文中注释上存在的某些当注不注与注而失......
文言文注释中的“通”表示某字与某字通用。教材中把通假字和古今字都归入了“通”这个范围。它的读音规律是通哪个字就读哪个字的......
一、抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与?(高五册《齐桓晋文之事》)其中“快于心”,课本注释为:“使心里痛快。快,使动用......
现行的人教版语文课本（2002年版）书下注释较为详细，尤其是文言文，以八年级上册第五单元第23课《核舟记》为例，课文不过500字左右，书下注......
【摘要】文言文注释可以使我们更好地理解文章的含义。但是，现在有些高中语文教科书中文言文注释存在意义和内容与古代不相符的问题......
现行高中语文课本是在1987年版的基础上修订的。但是有些词语的处理似还可以讨论。这里仅以第一册文言文单元的几个词语的注释为例......
分析字形结构,有助于准确把握字义,提高文言文的阅读水平。中学语文教材文言文的注解,应该注重汉字形、义的关系。普通高中课程标......
1．《鸿门宴》中的“先破秦入咸阳者王之”中的“王之”，课下注释⑧解释为：“做关中王。之，指以咸阳为中心的关中地带。”这句话，一般认......
高中语文教材中某些文言文注释有值得商榷或补充之处。我发现,有些难懂的生词或语句虽然作了注释,但仍旧不甚明了。如《庖丁解牛》......
语文教材“一纲多本”的实施，在一定程度上打破了人教版“一本统天下”的局面，涌现出许多不同的教材版本，如苏教版、沪教版等，可以满足......
在高中文言文作品学习中，注释是学生学习文言词语、掌握文言句子与篇章含义的有效辅助材料，其质量的高低直接影响甚至决定了文言文教......
【正】 经过修订的新版中学语文课本已从1988年秋季开始在全国使用。新课本的文言文注释部分,改正了原来的一些错误。但旧注中还有......
作为学生学习范本的语文课本,理应给予学生正确无误的基础知识,指导他们掌握、运用这些基础知识,但遗憾的是,在现行的高语五册文言......
