教育情怀相关论文
在一定程度上,校长决定着一所学校的发展。一位好校长就是一所好学校。做教育要有情怀,有教育情怀的校长,是一名有思想的校长,是一......
新时代中学教师要追求心怀苍生的人文情怀与锲而不舍的科学精神。要以中华优秀传统文化铸魂，不断提升学科理解力，充分认识科学教育的......
“晓庄是从爱里走出来的”,晓庄师范的创办、复建与发展，都是爱的传承和爱的表达。95年来，晓庄师范培养出一大批热爱乡村教育、具有......
备课之“课”，至少包括教材、教师、学生、课堂活动、社会发展需要五方面的内容；备课之“备”，亦是一项融传承与创新为一体的创造性的......
本文从心理学、教育学、文化学和社会学的视角出发，探究教育情怀的内涵、结构及生成机制，以南宁师范大学小学教育专业为例，论述建立师......
运用调查法和访谈法，对江苏省C市4所师范院校学前教育专业师范生的教育情怀培育状况进行了调查。结果显示：学前教育专业师范生的教育......
为调查地方师范院校六年制公费定向师范生职业认同发展趋势，以湖南省某师范院校5 368名公费定向师范生为样本，通过问卷调查分析职业......
教育情怀是教师对学生、对教育的一种关系性体验，属于情感现象的范畴，情感现象学对于我们理解教育情怀的情感之维及生成路径提供了一......
乡村教师单向高流失是困扰乡村教育事业发展的重要因素。文章将乡村教师置于当下中国现代化发展的时代背景下,从“个体化”兴起与......
教育情怀是教师在长期生命历程中积淀形成的一种包容性情感态度和心境状态,对支撑教师坚守教育志业、维系教师的教育力发挥着引领......
教育情怀是造就高素质乡村幼儿教师队伍的重要条件，也是助推乡村教育高质量发展、为乡村振兴蓄力赋能的动力。构建全面、科学的指标......
采用开放式问卷对293名师范生进行调查，考察师范生教育情怀的基本内涵和心理结构。调查结果显示:师范生的教育情怀是一种执着的专业......
在职前培养阶段关注和提升学前教育专业学生的就业力，可以提高学生毕业后对幼儿园教师职业的适应能力，从而有助于降低幼儿园教师的流......
高校辅导员的身份建构关系着辅导员个人职业生涯的发展和辅导员队伍的专业化和职业化建设，而教育情怀是其身份建构的道德内化之路和......
文化基础、自主发展和社会参与是当下学生所应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研学旅行以其独特品......
在新时代背景下,为进一步促进乡村教育的现代化发展,立足于乡村教师教育情怀培育,国家提出打造一批能扎根、有情怀、高素质的优秀......
教育情怀是一个具有教育学、心理学、社会学和文化学等多学科意涵的概念，是一种对教育执着而深厚的情感及忘我无私的胸怀境界。教育......
乡村振兴背景下乡村教师本土化发展是乡村教师队伍建设的应然趋势.“城市取向”教师发展的牵引使乡村教师呈现出不自觉的脱离乡村......
高中思想政治课教师扮演着引导和帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要角色,必须要具备教育情怀。政治强、情怀深、思维......
内容摘要：优秀诗词是中华文化的瑰宝之一。湖南师范大学周庆元教授热爱语文、热爱诗词，撰写了上千首诗词，出版《生命的吟唱》《生命的......
教师的师德修养、专业素养与教育情怀对学生的价值判断、道德认同、行为践行及素养发展等有重要影响,而新时期的教师到底应具有什......
【摘 要】新时代，随着经济的发展和人工智能的飞跃，人们的社会生活发生了深刻变化。面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的......
【关键词】班主任;教育情怀;爱心 【中图分类号】G651 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）49-0042-02 我小学就读于......
工作室发展愿景引领价值取向创新育人文化园际分享共融携手幸福成长工作室理念善思笃学、兼容并蓄、务本求实、惠人达己工作室简介......
从涟源市湘波中学到渡头塘中学,再到涟源市长郡蓝田中学,廖伟华身怀教育情怀,一步一个脚印地耕耘在教书育人的园地。2014年被选调......
在西藏山南市东辉中学，有一对夫妻教师，他们是来自湖北省第九批组团式教育援藏的刘进辉和汪洪珍。 2019年8月，怀揣着对雪域高原的......
国家“十四五”规划明确指出:优先发展农业农村,全面推进乡村振兴。河南作为全国人口大省、农业大省、教育大省,如何通过教育盘活......
南京市第五幼儿园创建于1986年。近年来,幼儿园被评为江苏省现代教育技术实验幼儿园、江苏省数字化学习试点学校、江苏省首批智慧......
作为为党育人、为国育才的教育人，对新中国缔造者毛泽东的了解，对中国革命与建设史的了解，是坚定我们教育情怀与教育信念的必修课。而......
乡情素养是乡村教师通过职前职后一体化教育,并在实践教学过程中不断生成的特殊职业素养,具有乡土性、稳定性、在地性、回应性等基......
【摘要】美术与语文跨学科研究是当前促进高中语文学科核心素养形成的有效途径，以课堂案例为基础，结合跨学科教学文献进行教学分析，在......
摘 要：在教师与初中学生相处中，通过邂逅之长情、共处之智慧，在关系和互动中感受教育的魅力;通过静待之心态、共情之理解、教育之相长......
办好道德与法治课,要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题.关于人的培养,教师起关键的作用.青少年阶段是人生的......
在20世纪二三十年代,陶行知为培养乡村教师提出亦师亦友、教、学、做合一的艺友制教育来辅助师范教育,并在一定范围内实践。在推广......
合格师资的养成要以德育为先,在师范生培养过程中如何利用数学专业特点将师德认知内化为师范生的师德认同,进而转化为师德行为,最......
2014年,教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出“核心素养体系”概念.从此,“核心素养”就......
乡村教师情感、情怀是影响其留任的重要因素,然而已有的教师身份建构研究中甚少回答教师的情感劳动及教育情怀在其中的作用的问题.......
特教情怀有助于提升特殊教育师范生的专业认同感,提高特殊教育师范生专业素养,影响特殊教育师范生的职业选择,并有助于克服未来从......
本人是一位农村小学班主任,毕业后一直守在家乡做教育,1991年,农村上课由最初的只有语文、数学、体育三门课程,而这三科都由班主任......
开明作家群大都具有教育情怀和儿童情结，撰写和翻译了不少优秀的儿童文学作品。开明书店成立以后，他们坚持为青少年读者出版富有价值......
关于教师队伍建设,习近平总书记明确指出:“国家繁荣、民族振兴、教育发展,需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合......
教育者既要仰望星空,又要脚踏实地,做“有情怀的教育”.为此,我们提出“全面发展,体艺见长”的办学理念,以实践“做有情怀的教育”......
一切如仿佛,浮生若梦.梦想天空,如今被擦得湛蓝湛蓝,云跌下来,风霜雨雪都洗涤了我曾今游走象牙塔的梦想,倏忽间十年,我掬一捧时间......
