教育硕士专业学位相关论文
教育硕士专业学位1996年在我国设立，是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养高层次的中小学教师，培养方式是以课程学习为主的在......
摘 要:从公共政策执行理论的研究角度,找出我国目前教育硕士专业学位政策本身存在的问题,如政策方案含糊不清,政策措施不配套,提出......
一、农村教育硕士政策概述 2004年，教育部推出“农村学校教育硕士师资培养计划”(简称“农村教育硕士政策”)，每年从具有研究......
教育硕士专业学位研究生的培养在我国开展的时间还不长,关于教育硕士专业学位课程的研究还尚未成熟。课程设计作为某学科人才培养......
教育硕士专业学位（简称EDM）是我国1997年开始设置的专业学位。它是具有特定教育职业背景的专业学位，主要培养面向基础教育教学和管理......
如何合理地设置课程，是提高教育硕士专业学位的人才培养质量的重要一环。文章围绕着教育硕士专业学位课程设置，分析了从课程内容的选......
我国自1997年开始了教育硕士专业学位的设置、试办和推广,经过十年的实践和培养,各培养院校在教育硕士专业学位的教育教学与管理方......
随着我国经济与国际接轨,知识全球化、信息化趋势日渐明显,英语学习也愈加显得重要,而我国目前的中学英语教育教学现状与时代发展......
随着研究生教育结构改革的不断深入,教育硕士专业学位教育已经进入了新的发展阶段。推动教育硕士专业学位教育内涵式发展,要不断提......
文章结合西北师范大学招收教育硕士专业学位研究生以来培养模式的发展变化历程,探索了一套立足西部,面向基础教育发展,具有本地区......
优质的基础教育事业,离不开高水平、高学历的优质基础教育师资队伍.1996年4月,国务院学位委员会通过 关于设置和试办教育硕士专业......
发展教育硕士专业学位是我国培养高层次基础教学人才的新趋势。教育硕士专业学位在培养目标方面应遵循“协调性”“专业性”“可持......
一、问题的提出我国于1994年开始实施的《教师法》中规定：＂教师是履行教育教学职责的专业人员＂,第一次在法律角度确认了教师的专业地......
一、教育硕士专业学位教育的特征硕士专业学位教育的特点映射到中小学教师高层次继续教育方面，主要包括系统性、针对性、广泛性、应......
首届免费师范生将于明年暑期毕业。为了提前做好免费师范毕业生到中小学任教的准备工作，去年以来，教育部会同财政部、人力资源和社会......
为了提高化学教育硕士专业学位的培养质量，总结现行培养方案和教学大纲实施中的经验和不足，根据全国教育硕士专业学位教育指导委员会......
回顾了几年来教育硕士专业学位教育的改革发展进程,总结了培养过程中获得的成功经验,并且深入剖析了教育硕士专业学位教育的快速、......
多元化的高等教育价值观是21世纪大学思想的一个鲜明特征,追求个人、知识、社会的和谐发展将成为21世纪大学理念的价值取向。教育......
经过十余年的发展,教育硕士已成为我国培养规模最大的教育类专业学位之一。但其发展还存在着诸种不足,整体来看,全国尚未建立一套......
文章探索了教育硕士专业学位的历史渊源、目标定位、性质和功能几个理论问题,指出中国教育硕士专业学位的目标应该定位在培养教育......
我国的教育硕士专业学位自1996年设置，并于1997年开始招生以来，已经积极稳步地走过了十多年的发展历程。虽然起步较晚，但是招生数量、......
教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位,教育硕士是具有特定职业背景的专业学位,与学位性学位相比,它具有四种潜在的功能;即有......
今年秋季学期起，国家开始实施《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》（以下简称办法）。此前，国务院办公厅转发了由教育部等部门......
教育硕士是研究生教育中的一种特殊形式,因其培养对象的特殊背景,以及所掌握知识的广度和深度以及研究能力和工作能力等方面的特殊......
全国教育硕士专业学位教育指导委员会成立以来，在国务院学位委员会办公室的直接领导及培养院校的大力支持下，解放思想，开拓进取，认真履......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
<正>2016年,在国家正式取消"在职人员攻读硕士专业学位全国联考"之际,教育部适时推出了有关全日制与非全日制研究生教育管理的规范......
根据全国教育硕士专业学位专家指导委员会福州会议的精神，受国务院学位办教育硕士专业学位教育指导委员会的委托， ２０００年１１月底在广州召开......
天水师范学院2013年正式开展'服务国家特殊需求人才培养项目'全日制教育硕士的招生、培养和学位授予工作,2018年获批硕士......
本文的核心工作是解决构建教育硕士专业学位教育课程过程中的理论和实践问题。为了解决这一问题，在教育硕士专业学位试点工作的背景......
以737名正在攻读教育硕士专业学位的中小学教师为研究对象,系统探讨了教师攻读教育硕士专业学位的自我导向学习准备度与学习成效.......
为适应教育硕士学员特殊的职业背景和特定的培养目标,我校在两年多的实践中逐步形成了五条教学改革的新思路:即在教学内容的安排上......
1会议概况2016年12月17日,＂全国教育硕士专业学位学科教学（数学）专业教学案例编写研讨会＂在北京市新兴宾馆第六会议室顺利召开.会议由......
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构建教育硕士专业学位研究生导师评价模型,研究教育硕士专业学位研究生导师满意度的现状,对改善和优化教师教学能力有着重要的现实......
<正>广东技术师范学院2015年开始招收教育硕士专业学位研究生。学科教学(英语)是首批招生的五个专业领域之一,现有教授7人、副教授......
<正>云南大学高等教育研究院在原高教研究中心基础上于2002年组建成立。经过十年的不懈努力,已经形成了"恪守真诚,标新立异,求质重......
我国的教育硕士专业学位由设立至今经历了 20余年的发展,招生人数不断增加、培养规模也逐渐扩大,教育硕士研究生的培养质量及教育......
目前我国大多数教育硕士培养机构只是简单移植学术性学位的教学模式,并不能满足教育硕士学位培养目标的要求。针对教育硕士学位的......
顾明远简介:北京师范大学资深教授,国家教育咨询委员会委员,中国教育学会名誉会长,教育部社会科学委员会副主任、国家基础教育课程......
1996年4月13日,国务院学位委员会第十四次会议审议通过《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》,到2006年整整10年了。10年来,教......
本文阐述了教育硕士专业学位设置的背景，分析了教育硕士专业学位的性质、特点和意义，着重论证了教育硕士专业学位与教育学硕士学位的......
随着我国教育硕士专业学位教育的发展，质量问题日益受到关注，本研究之所以以课程设置为研究对象，是因为合理地设置课程，对其进行深入研......
