课程权力相关论文
在当代课程评价体系中，学生话语权缺失，以一种“被评价而不评价”的沉默状态参与到评价活动中，具体表现为自主式沉默、抗拒式沉默和被......
教师课程权力是教师权力形式之一，主要存在于课程建设与开发、选择与运用、实施与评价等活动中。研究课程权力的现实意义既出于课程......
在学校管理实践中，班主任的选聘与所属课程相关性较强，存在能力观与权力观两种不同实践取向。本文通过体育教师在班主任选聘层面的现......
幼儿园教师作为课程的权力主体,其课程权力在班级情境中的行使状态关乎幼儿园课程实际价值的发挥和真实效果的落地。为了进一步从......
【摘要】本研究基于福柯微观权力论视角，对幼儿园课程决策、设计、实施与评价的权力运作进行了较深入的分析。在此基础上，研究者提出......
新的课程改革，建立了三级课程管理体制，课程权力逐渐下放到地方和学校，地方和学校在课程管理上有了更多的自主权。而学校是真正发生教......
【摘要】作为一种新兴的课程改革取向，“课程创生”已引起了教育界的广泛关注。本文介绍了高职高专英语课程创生的特征，并结合高职教......
随着我国教育发展，教师在课程改革中发挥的作用有目共睹，教师作为课程权力执行者既肩负着责任，又期盼着赋权在教学实践中运用所带来的......
随着课程研究的不断深入，近年来，有关教师与课程的关系问题、教师参与课程变革、教师领导课程等议题日益增多，而对这些问题的思考最后......
随着新一轮基础教育课程改革在全国的展开，初中教师在基础教育的过程中肩负了重要使命，他们的角色和以往的相比起来发生了巨大的转变......
随着新课程改革的推进，教师课程权力受到了广泛的关注。基础教育课程改革纲要指出，实行“国家、地方、学校三级课程管理”，国家的课程......
【摘要】幼儿园课程权力运作应充分体现公共性、责任性和亲和性。本研究对当下幼儿园课程权力运作中存在的权力分配不公、行政本位......
从目前新课改的推行来看，要想保证新课改取得积极效果，就要重视教师的作用，中小学教师应立足教学实际，认清新课改的必要性和紧迫性，明确......
幼儿发展与幼儿园课程密切相关,然而,在有着极大自主性的幼儿园课程建构过程中充斥着各种权力博弈。博弈方都以自身的利益最大化为......
后现代理论批判二元论的世界观,否认知识的客观性、普遍性、确定性和价值无涉性等传统观点.以此来解读高校的课程体系,会发现政府......
通过文献资料法，对教师课程权力和普通高校体育教师课程权力的来源进行理论分析；为了合理有效运用教师的课程权力，提出普通高校体育课......
研究教师个体的课程意识应该回到教师的教学生活世界，由此才可能发现教师在其教学实践中已经形成的个体化的课程意识。只有对教师这......
随着教育形势的不断变化,教师在教学活动中的作用越加凸显,这就要求教师在教学中具备更多的课程权力,能够在教育活动中对相关事宜......
伴随高等教育课程研究体系日益完善,教师相关课程研究课题逐渐增多,而这一系列课题研究的关键在于了解教师的课程权力。教师的课程......
新课程改革的一大举措就是赋予教师课程权力，包括课程资源开发权、课程设计权、课程实施权、教材研究权、课程评价权等等，教师不再只......
我国实行国家、地方、学校三级课程管理体系，使得学校拥有了更多的教育自主权。但在实践中，学校行使课程权力仍受很大的限制。因此，要......
课程审议权力分配的权责不清造成了审议过程中出现多种力量对峙的权力场域，偏离了审议的本意。这不仅异化了合作，而且还催生了边缘的......
课程政策的制定需要在政治与文化方面、经济与技术方面以及法律与行政方面予以充分的考虑,这三个方面构成了课程政策制定的基础性......
新课程赋予教师很大的课程权力,在课程标准的指导下,教师可以尽可能地开发课程,整合课程,评价课程,贯彻教学,因此,数学教师课程权......
赋予教师课程权力,是新课改在课程管理层面上的理念之一。教师课程权力是指在现有的教育法规和国家课程政策所允许的范围内,教师对......
小学教师课程权力是指在现有的教育法规、国家课程政策所允许的范围内，小学教师在对课程进行研究、开发和实施的过程中所拥有的可支......
在我国，由于长期以来是以国家力量进行课程开发的，这就造成了广大教师缺乏课程参与意识，养成了执行上级命令以及使用熟悉的教材和教学......
结合对“权力”和“课程”概念的分析，本文认为课程权力是指在现有的教育法规和国家课程政策允许的范围内，课程主体在对课程进行研究......
关系性思维观认为，每种存在物都是一种关系的存在，是在关系中生成的。在关系性思维视角下，高校教师课程权力是教师与课程、教师与其他......
阐述高校体育教师课程权力和高校建设体育教学团队的必要性,分析现阶段高校体育教师课程权力行使困境。通过加强课程权力重视、健......
教师专业自主作为教师专业化的重要组成部分和衡量教师专业化水平的重要标志,在具体的历史条件下应该有其不同的内涵诠释。对体育......
课程政策是一个价值关涉的领域,课程政策研究需要价值涉入.虽然不同国家的课程政策价值观不同,但可划分为三类,即统一论、适应论和......
新中国成立以来,我国义务教育的课程结构在不断地发生着变革。地方课程和校本课程的逐步开设体现了地方和学校的课程权力有所提升,......
课程政策的发展变化是通过一系列课程政策载体来体现的，因此，分析新中国课程政策的最直接和显而易见的方式，就是分析课程政策具体而有......
我国倡导的新一轮课程改革自实施以来已经有十余年了,随着新课改的深入,人们开始关心课程改革中投入的巨大成本是否也获得了应有的......
以知识本身以及知识的实用价值为核心的课程知识遮蔽了人的存在价值。因此,一种基于人的理解力之上的与人类生存状况密切相关的课......
随着课程研究的不断深入,近年来,有关教师与课程的关系问题、教师参与课程变革、教师领导课程等议题日益增多,而对这些问题的思考......
课程意识、课程观、课程角色、课程素养与课程权力是教师参与课程改革的五大核心概念。本文通过对上述五大核心概念的解读,为教师......
存在主义哲学认为,人是自由的,人的成长和发展不是由外界规限的,而是自我在发自内心的方向上的自我成就,人只有在自我规划想要成为......
随着我国三级课程管理体制的实行,国家与地方的教育行政部门之间将产生课程权力博弈的现象。这两级行政主体之间课程权力博弈的内......
