“兴观群怨”相关论文
“兴观群怨”是孔子教育思想的重要内容，体现着孔子对诗歌具有的美学和社会教育的深刻认知。从教育教学视角来看，在强调学科核心素养......
随着对中华传统文化教育的重视,“部编版”小学语文教材古诗词篇幅也增加了许多,可见对于古诗词教学的重视,近年来,对于古诗词教学......
亚里士多德《诗学》中提出的“卡塔希斯”和孔子《论语》中论及的“兴观群怨”是中西方文论中定义文学的价值与功用的核心概念。本......
中国有着辉煌的文学历史与深厚的文化底蕴，从“兴观群怨”的《诗经》到深刻批判国民性的《阿Q正传》，中国文学如“一江春水”滋润着......
一、“兴观群怨”《论语一阳货》中记载了孔子对《诗》的推崇：“子曰：‘小子，何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父......
中国是文明古国，有着悠久的诗歌发展历史，诗歌的教化育人功能被孔子定性为“兴观群怨”。当下的古典诗词教学在高中阶段也备受青睐，为......
“兴观群怨”是孔子对诗歌社会功能的有名概括，出自《论语·阳货》。诗可以“群”，其实也可以作为思考中国诗歌生态的一个角度。......
对于船山“兴观群怨”，学者们作出了各种阐释，本文试图从接受美学的角度进行阐释。首先从接受时象考虑文本潜在美学评判标准；其次，接受......
孔子的“兴观群怨”是中国人对阅读效果的系统论述。本文旨在对农村课堂阅读教学的现状有所了解的基础上，着重对孔子的“兴观群怨”......
王船山诗学的主情观,在论述诗歌言情要婉转曲折、情与景的结合要关注内在统一,以及要以情为"兴观群怨"的纽带等方面,有其独到理解......
孔子诗教观是以诗的审美趣味，净化美化学习者的品德情操，历练涵养学习者的言语行为的母语教育实践过程。探讨孔子的“兴观群怨”的诗......
曹丕生于汉灵帝中平四年,成长在社会相对稳定的三分鼎足的年代,是汉魏之际较有成就的文学家。由于他从小过着贵公子的优裕生活,脱......
行万里路，写万卷诗，是古代文人所追求的境界。王驰在诗集《一路奔波一路歌》中记录了自己足迹所到之处的所见所闻所思所想，播撤至真、......
文学虽然属于艺术与美学的范畴，却同政治关系密切。从谱系学角度来看，文学与政治互为表里关系的传统可谓源远流长。就中国而言，从《诗......
【正】四川大学曹顺庆教授主编的《东方文论选》,由四川人民出版社出版了。这在中国文艺理论界,是一件很具有意义的太事。中国文论......
【正】 王夫之(1619—1692)字而农,号姜斋,湖南衡阳人。他生当天崩地陷的明清易代之际,是一位坚贞不屈的爱国志士和杰出的启蒙思想......
在中国传统文化里,＂群＂的思想占有相当重要的地位。＂群＂的思想从先秦诸子时期起,就已牢牢地占据传统思想文化的核心层,并向中国文化的......
关于诗歌的本质问题是诗学研究中最基本的问题之一。中国古代诗论对这一问题有过较深刻的论述，但比较分散。诗歌的内涵从“诗言志”......
先秦时期，人们通过诗歌的传播达到交流思想、共享信息甚至处理问题、规范行为的目的。当时诗歌的传播便是诗、乐、舞三者高度融合的......
【正】“有朋自远方来,不亦乐乎。”把中华民族真挚的热情向亚洲、向全世界辐射,这一妇孺皆知的口号出自先秦诸子散文中的《论语》......
“兴观群怨”语出《论语·阳货》：“子曰：小子何莫学夫诗？诗可以兴．可以观．可以群．可以怨。迩之事父．远之事君．多识于鸟兽草木之名。”......
王夫之诗学理论建构与《诗经》阐释密不可分,它主要通过三个命题体现出来。“《诗》者,幽明之际”以《诗经》祭祀诗为对象,重视诗......
略论清代壮族诗论家对诗的特质的思考艾光辉壮族的神话传说，民歌和民间故事，在中国文学史上占有重要的一页。与此相适应，壮族人民在诗......
本文将孔子的诗论“兴观群怨”说与亚里士多德的悲剧的卡塔西斯作用加以比较 ,试探讨其异同。相同 :两者都重文艺的社会功用 ,前者......
追问《红发卡》王得后《红发卡》在１９９６年恶俗影片大泛滥的烂泥塘中，以其清纯和颇有创意成为一部难得的可圈可点可评可议的艺术作品，并显......
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“兴观群怨”说是中国古代重要的文学思想,它作为现实主义创作原则,其社会功用价值对中国当代文学创作仍然有着重要的指导作用与现......
孔子关于诗歌功能的"兴观群怨"说,是先秦时期重要的诗歌创作理论,也是历代诗歌批评史讨论的对象,并且贯穿于历代诗歌的创作实践中......
孔子的"兴观群怨"说是中国古代文论的基本概念和术语,其实质是对诗歌(包括乐、舞)社会功能的认识和概括,并且具有很强的社会作用和......
