个体主动相关论文
所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探......
所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探......
《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历......
教师专业发展经历了由群体专业发展、个体被动专业发展走向个体主动专业发展的过程.这就要求学校管理者要有一系列的校内教师专业......
《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,就是个体主动......
体验是指个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验活动。让学生亲历经验。不但有助于通过多种活动探究和......
随着新课程的推进，课堂教学过程的开放，学生自主探索的积极性和创造性变得空前高涨，当一个个鲜活的生命个体主动构建，个性解读时，课堂往......
《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情景中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历......
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历......
所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探......
《义务教育数学课程标准》（以下简称《课程标准》）指出：“课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。”体验，是个体主动亲......
教师专业发展经历了由群体专业发展、个体被动专业发展走向个体主动专业发展的一个过程。学校管理者是教师专业发展的协助者和推动......
《数学课程标准》指出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,就是个体主动......
所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。《数学课程标准》明确提出：“要让学生参与......
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历......
教师的专业成长需要长期的经验积累与实践锻炼，其专业化水平的提高是一个终身学习和不断总结的过程。这个过程需要教师个体主动、自......
在教师主导下小学数学教学过程是，学生个体主动认知的过程。然而，如何做好小学数学教学呢？从学习数学成功者的身上，我们可以看到，对学生......
《数学课程标准》提出：“要让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或......
随着新课改的不断深入，“活动单导学模式”在语文学科中的具体应用时对学生在集体学习过程中个体主动与学生之间的互助提出了很高的......
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历......
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历......
在教师主导下小学数学教学过程是,学生个体主动认知的过程。然而,如何做好小学数学教学呢?从学习数学成功者的身上,我们可以看到,......
体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲身获得经验,不仅有助于学生通过多种......
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历......
所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。教学中,教师让学生亲身经历学习过程,不......
一、群体反思是教师自我专业更新中的重要方式教师专业发展有两个重要方式：一是教师个体的独立反思,即作为一种个人的独立活动进行......
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0170-01 《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的......
