思维可视相关论文
＜正＞在数学学习中，思维发展比知识获得更重要，思维品质是学生核心素养培养的关键纬度。让思维可视，就是以发展学生的思维为教学着力点，想......
以高中生物学部分章节为例,进行多媒体与传统教学的有机结合。在分析多媒体教学优势的同时肯定传统教学的地位,寻找传统教学与多媒......
数学建模是数学应用的重要形式。高考新方案实施后，数学命题题型多样化，学生容易出现重结果而轻过程的情况。本文基于学生的知识、水......
物理学科核心素养的第一条就是物理观念，要求学生具备物质观、运动和相互作用观以及能量观，而这些观念很多都是通过概念教学渗透进学......
初中数学更加注重知识的整体性和一致性，需要由点串线、由线铺面，形成知识的结构和体系，这就要求学生必须深入理解数学概念.而重逻辑......
近年来,随着计算思维价值和意义的日益突显,如何在课堂教学实践中有效落实对学生计算思维的培养,成为当前教育界广为关注的话题。......
小学数学阶段，学生对知识的表达空洞、不直白，思维内隐、晦涩，最终在知识的理解掌握方面表现不佳。文章基于当前教学现状对相关问题产......
童话有着其独特的创作规律,也就意味着其蕴藏着独特的教学价值.童话中丰富的想象,看不见、摸不着,既缺乏操作的抓手,也没有明确的......
统编小学语文教科书四年级上册第五单元是习作单元。《爬天都峰》作为习作单元中的精读课文,应发挥其在习作单元中的教学价值。在......
培养小学生数学核心素养需要高阶思维作支撑。课堂教学的实质是师生、生生、自我之间的交流活动,数学深度交流是发展高阶思维的重......
以多节公开课为例,结合实践,通过分析、点评、反思,旨在说明一节成功的公开课,除开课者需具备必备的课堂教学艺术之外,还需特别关......
整体感知是一种重要的阅读能力,决定着学生阅读品质的高低.教学中,教师要给予必要的方法、策略的指导和支持,建立整体感知助学系统......
小学数学课堂教学中,教师需要整合数学问题,创设适合学生思考、探索接近真实情境的任务,引领学生在数学活动中,运用语言、图示、符......
《小数的含义和读写》一课的教学,通过动态设计让学生的思维可视:例题动态呈现,承中有变;练习动态处理,序中有延;拓展动态关联,稳......
期刊
在学习中，理解力和记忆力是影响学生掌握知识的主要因素。学生的学习、知识和技能的形成、综合能力的培养都与理解力和记忆力有着密......
思维可视化"技术有图示技术(模型图,流程图,概念图,思维导图)小学语文中提到的思维可视化,更多的是研究如何将知识以形象化,具体化......
“思维可视化”是针对儿童抽象思维发展的局限性而提出的一种认知策略.由此策略衍生出的图示法,能让儿童在科学探究过程中实现思维......
小学数学中,关于思维可视活动的应用和研究不多,无法给教师的实际教学提供有价值的途径.所以,有必要在此基础上找到一个新的研究点......
湖南师范大学刘铁芳教授说过,好的教学乃是个体之情感、认识与价值生成相统一的过程。可见,一个完整的教学过程应该从创设情境开始......
视动数学简要的说就是使数学课堂可视、可动，其核心理念是思维可视、课程可动。它主要由以下几个方面构成，一是视动数学的五大理念，即......
【摘 要】随着素质教育的不断推行以及新课改的普遍实施，传统的教育教学方法已经不能够满足学生现阶段的知识需求，思维可视化教学方......
在初中历史教学过程中,使用思维导图可以达到事半功倍的效果。以＂五四爱国运动＂为例,在研读课标基础上,由学生结合课本内容对四个板......
思维的可视化,旨在优化知识建构,让学生将自己思考过程与可视化的思维图像进行对比,实现学生发散性思维的培养,让学生在学习过程中......
在小学数学教学中,常用的图形直观有线段图、方形图、模型图、关系图、网络图、树状图、示意图等。图形直观能够帮助学生分析问题......
计算是所有数学活动的基石,看似简单却容易做错。在实际教学中,往往因其'基础性''普遍性'被等同于'简单性......
【摘 要】通过对嘉兴市小学数学六年级期末检测卷中“图形与计算题”的统计，发现“图形与计算题”的得分率历年来是整张检测卷中最......
推理是一种贯穿学生数学学习始终的、内隐性的,比较高级、复杂的思维活动。可视化技术是教学的一种重要技术,能助力学生的推理。在......
基于思维可视化教学理念,“小数的初步认识”的教学,可以通过激活十进分数以“符号操作”的方式介入小数意义建构,使小数的“十分......
整体感知是一种重要的阅读能力,决定着学生阅读品质的高低。教学中,教师要给予必要的方法、策略的指导和支持,建立整体感知助学系......
从绘制导图、建构模型、演绎归纳、联系生活四个方面,介绍高中生物,学思维可视化的课堂的建构,发展学生的生物学学科核心素养。......
《小数的含义和读写》一课的教学,通过动态设计让学生的思维可视:例题动态呈现,承中有变;练习动态处理,序中有延;拓展动态关联,稳......
期刊
一直以来 , 基于语文学科学生思维能力的发展和训练 , 都是滞后和薄弱的。近几年，有不少专家学者已深入语文思维可视化的研究领域，为......
<正>瑞士数学家欧拉曾说过:"数学这门学科需要观察,也需要实验。"数学实验是通过数学化的方法,借助一定的设备、材料,运用实验化的......
"表现性评价"是一种侧重于评价学生的学习过程、促进教与学共同发展的评价模式。从小学数学学科角度,表现性评价的探索可以从三个......
写作学习支架是以写作知识为内容、写作思维为内核、显性化的一种图式,是以写作过程为应用条件的针对性支持工具。其内涵以工具作......
从学科特点看,数学具有严密的逻辑性和高度的抽象性,非常考验学生融会贯通运用知识的能力。传统的在题海战术中提高解题能力的复习......
数学理解5个层次是曹培英教授根据"SOLO"提出的,能清楚地显示儿童对某个具体问题的认知水平,能让教学者预先确定学生学习某一问题......
