生态课程相关论文
北京市海淀区中关村第三小学超越单一的班级授课制，重构学校基本单元，将三个不同年级班级重组成“班组群”这种新型教育组织形式，组织......
2017年2月,省学前教育研学中心颁布的《江苏省课程游戏化项目实施要求（试行稿）》中指出:和家庭建立双向互惠的关系。家长作为幼儿园......
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思......
随着教育改革的进一步深化，党和政府高度重视学前教育的发展，将提高保教质量作为学前教育改革的重要任务。而从改革中纷纷呈现的各地......
摘要：在大班幼儿的发起的生态课程活动中，“伙伴关系”发挥着“催化剂”的作用，使得生态课程中的幼儿充分发挥自主性学习，发展成为一个......
摘 要： 幼儿园系统中各要素之间，以及与系统外部环境的共荣、共生构成了幼儿园生态系统。这种动态平衡的生态关系，不仅给教师的角色带......
教育根植于生活,要从生活出发,在生活中自然地进行教育,达到教育无痕的理想状态;教育应体现生活、生长和发展的价值,要直接参与学......
蒙氏教育理念和生态课程观有着许多内在的联系,蒙氏生态环境创设是幼儿园课程建设的重要部分,但基于蒙氏教育的地域特色,在蒙氏环......
新时期学校应顺应时代需求,不断深化教育改革,最大限度地满足人民群众对美好教育的期盼,落实“立德树人”的根本任务.江苏省丹阳市......
课程是幼儿的生长线,更关乎幼儿园的内涵发展与质量提升.我园从儿童的需求和经验出发,以游戏精神为原点,以“幼儿的生命成长”为理......
探究实验教学是生态课程形成的起点,是素质教育和创新教育的重要场所和前沿阵地。探究实验教学通过学生实验、操作、调查、信息搜......
生态课程观改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，丰富......
将教育生态学的理念和方法引入田径课程,以其系统观、整体观、和谐观与均衡观为指导,构建普通高校体育教育专业田径生态课程。探讨......
生态'是指自然环境系统中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系,基于生态的内涵出发本研究的幼儿园......
江苏省天一中学的生态校园建设以＂把课程种在校园里＂的理念为指导,针对传统学校学习环境＂太硬＂、学习资源贫乏以及学习方式单一、学校......
环境是人类赖以生存和发展的必要条件,为个人多样化发展提供了可能性,同时也产生了一定的限制作用。通常意义上来说,环境可划分为......
一、生态教育与幼儿艺术教育。生态教育既是一种教育理念,也是一种教育实施策略,它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观......
随着时代的进步、科技的快速发展,社会更需要创新人才,这需要教育理念和课程的创新。创新课程是促进小学发展的重要方式,通过steam......
“人”永远是教育的核心要素,是教育的出发点和归宿点。素质教育的目的是为了培养人和发展人,为了使人获得全面健康和个性和谐发展......
浙江省宁波国家高新区外国语学校办学十周年来,一直致力于自主发展教育特色的创建,全力打造自主发展的教育品牌。学校主要在构建生......
<正>不得不承认,我们对每个事物的关注、主动了解都是从它的美开始的,学生也一样,只有当他们觉得课程是美妙的、美好的,才会从内心......
创新性人才培养视角下,有效地课程评价判定课程教学效果和课程教学目标的实现情况,对反馈课程教学方法的应用效果以及评价学生的学......
幼儿园自主性科学探索活动是幼儿的一种主体活动。我们从选择贴近幼儿生活化的自然教育内容入手,密切联系幼儿的实际生活,将科学教......
英语学科对一个人一生的成长来讲都具有重要的意义。尤其在大学期间开设多样化的英语课程,并建设生态课程,目的就是为了培养高素质......
通过评介杰克·C·理查兹(Jack C.Richards)于2017年所著的《语言教学中的课程开发》(第二版)(Curriculum Development in......
学校坚持素质教育,以“细节中塑造德育之魂,活动中促学生求知成长”为主线,以“创造适合每个孩子的教育”为思路,重视学生的多元发......
福建师范大学附属小学围绕着立德树人这一根本任务,根据学情、校情凝练了“品·智教育”的办学理念,以品德培育与智慧教育双线......
新时期学校应顺应时代需求,不断深化教育改革,最大限度地满足人民群众对美好教育的期盼,落实"立德树人"的根本任务。江苏省丹阳市......
生态课堂是一种新兴的教学模式，它在新课改中被提出和实施，它的目的就是为了挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣。生态课程讲求的是师......
我们江苏省丹阳市华南实验学校，是一所建于2004年的九年一贯制实验学校。创办至今只有短短的九年时间。在这九年的办学时间里，我们以......
所谓生态课堂是指强调以学生为主体,体现实验的整体性、生命性等,并在实验中兼顾学生个性发展的课堂,与传统课堂的区别在于它强调......
基于"教育即成长"的认识,青岛市即墨区实验三小从关注人的生命成长出发,以"创造适合学生成长的教育"为办学宗旨,致力于"生态课程、......
课程建设是落实学生发展核心素养的重要途径之一，《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出，学校应根据学生情况、发......
近年来,我园课题组成员以《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》为依据,在“让每个孩子拥有幸福快乐的童年”......
<正>兴隆中心小学以生态教育为突破口,建设生态校园、构建生态课程、开展生态实践,为实现绿色之梦不断前行。兴隆中心小学创建于19......
高中思想政治课堂改革,提倡“以学为中心,以学生为根本”的人本学习理念,构建政治生态课堂教学模式,促进教师教学方式和学生学习方......
<正>我校是南京市批准的第二批小班化学校。加入小班化研究的行列,领导、教师参与学习的机会多了,接受新课程培训的层次高了,新的......
<正>天津市滨海新区大港第一中学(本文称大港一中)建于1982年7月,是天津市首批市级重点中学和首批示范高中。多年来,大港一中遵循"......
<正>民间传统游戏作为传统民俗文化的重要载体,有着其独特的魅力和文化特质。在我们积极探索和构建幼儿园生态课程的同时,越来越多......
智障者在课程中的角色问题一直是特殊教育争论的重点问题。本文从生态课程理论来探讨生态课程观下智障者的角色。指出在生态课程观......
