诵读积累相关论文
【主持人语】 传承与弘扬中华优秀传统文化已经成为共识。文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分。学习文言文，对于学生感受中华......
古诗言简意赅，富有形象感、意蕴感和情趣性，亦因其意蕴深远、文字凝练等特点，往往较难引起学生共鸣，尤其是对低年级的孩子，学起来更显枯......
摘 要： 语文教育的核心目标是提高语文素养。要提高语文素养，就必须重视学生的情感体验，加强诵读积累的训练，同时，在适度重复与反馈中提......
浩瀚五千年,中国传统文化博大精深.国学作为中华文明的重要载体,其经典著作凝缩着中华文化之精髓,其思想智慧成为了传之千古的结晶......
进入网络时代后，人们对阅读、背诵的认识和态度也有了微妙改变，认为“都什么时代了，还象老夫子一样摇头晃脑的读书，现在提倡的是快速阅......
《义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这要求我们在阅读教学中贯彻“......
《语文课程标准》提出:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”很明显,目标和任务就聚焦在“语言文字的运用”上.什......
文化精品的缺失与精神生产方式的蜕变 大凡书生学子，自从迈进求学的门槛，谁没氤氲过成名成家的美好梦幻？尤其是文科的学子，生逢......
诵读积累是语文学习的重要环节。语文学习从本质上来说就是一个不断积累,形成技能的过程。在语文学习中,积累就是不断丰富语言,形......
在新课程理念下，我们都在探索、追求有效的教学。有效的语文课堂教学就应该让它充满浓浓的“语文味”，“语文味”应体现在教师引导学......
笔者尝试在平时的教学中,在诵读的过程中引导学生感受经典的文字之美、表达之趣。通过仿写模练,使学生在诵读积累的同时,尝试创作,......
先贤荀子在《劝学篇》说：＂不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。＂这句话对我们初中语文的积累与学习是特别适用的。文言文、诗......
语文标准将语文定性为＂学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂,阅读教学关注文本的语言形式,强调语言形式的运用。语文教学应该明确......
经典古诗文是中华民族灿烂文化中的瑰宝。诵读经典已成为丰富学生知识积累、陶冶学生情操、提升学生文化底蕴、塑造学生人格的重要......
作为祖国优秀的文化遗产,古诗文有利于提升儿童对美的鉴赏力,帮助儿童获得更多的情感体验,＂有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想＂,从而......
新课标也进一步强调指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。那么，如何让我们的阅读教学返朴归真，实行“......
【摘要】经典美文，经得起时间的考验，被历史证明是最有价值、最重要的文化精髓，思想宏远，构思巧妙，语言精美。加强经典美文诵读与积累，并......
古诗文是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它的价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。针对小学古诗文教学的重......
小学现代诗歌创作指导是一个系统理论的指导过程,激发学生的兴趣是第一要务。首先,必须让学生找到创作的乐趣,学生才能真正喜欢上......
摘要：小学语文教学大纲明确规定：作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。......
中国的古诗词如同一座丰碑,彰显了一个民族浑厚博大的文化底蕴。小学语文课本从第一册到第十二册选入的几十首古诗词以及新课程标......
纵观平时的语文课堂教学,对于诗词教学往往只重视语句的诵读积累和解字释义,而忽视了它的人文艺术价值,那么,教师应该如何实施古诗......
“深度阅读”既要关注阅读内容的深度,实现“言意兼得”;也要关注阅读历程的深度,掌握“关键能力”。我们倡导运用思维可视化的圈......
摘 要：要使小学古诗文教学改革取得实质性进展， 就必须充分认识古诗文教学的重要意义， 加大教材建设的力度， 并把诵读积累作为学生学习......
传统语文教育既有精华也有糟粕,因此,要回归传统,就要对传统语文教育进行梳理选择和改造利用。对传统语文教育的精华,如人文性、自......
文言文教学出现的机械识记、繁琐分析等流弊甚多,学生学得不厌其烦,所得了了。为克服文言文教学的弊端,可借助"还原"策略,从有趣记......
要使小学古诗文教学改革取得实质性进展,就必须充分认识古诗文教学的重要意义,加大教材建设的力度,并把诵读积累作为学生学习古诗......
经典诗文诵读是提高学生语文核心素养的主要渠道,讲故事、唱绘古诗、吟诵等形式,可以培养学生审美与创造能力。游戏、飞花令等多种......
