课程故事相关论文
课程故事是师幼共建的过程,是基于幼儿感兴趣的事件,通过生活化、游戏化的方式持续、系统地探究和学习的过程。随着课程的不断改革......
随着近些年来现代教育事业如火如荼发展,推动幼儿教育不断深化改革,并受到社会各界前所未有的重视和关注。在幼儿园,广大幼儿教师......
在幼儿自主游戏过程中,课程故事不仅仅记录着游戏的过程,更是通过叙事的方式促进幼儿教师对自主游戏深度学习的深层认知,并反映出......
STEAM课程是指由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等学科共同构成的跨学科课程。如今，越......
在学前领域,既有殊相也有共相的课程故事、学习故事、游戏故事正在不同地区幼儿园推进。幼儿园课程发展故事存在讲述方式相对单一......
对14个幼儿园课程故事进行文本分析，研究者发现幼儿园课程故事源于幼儿的兴趣，聚焦“探究”，根据探究方向的差异可划分为自然生命类课......
幼小衔接是幼儿园、家长、小学乃至社会都关注的一个话题,幼小衔接到底衔接什么?什么才是最需要关注的方向?孩子的自主性与独立性......
课程故事追随儿童兴趣,支持儿童探究并实现自己心中的想法。课程故事可以还原幼儿学习过程,有助于教师助推幼儿的深度学习与探索,......
幼儿园里的花儿谢了又开,树木一圈一圈地刻画着自己的年轮,眨眼间,蝉鸣声又唤醒了一个夏天.当大班的孩子在阳光下宣誓成为一名“预......
期刊
“课程故事”是为了支持幼儿进一步学习所进行的一项综合性的探究活动,是幼儿园中促进幼儿健康发展中不可缺少的一部分内容。课程......
幼儿园课程故事是幼儿教师对课程实践中遇到的真实而有意义的课程事件的回忆、梳理与反思，反映了教师的成长历程。课程故事通常采用......
园本资源是幼儿园课程开发中必不可少的一项内容,怎样有效地利用园内的自然资源对幼儿进行有价值的“活教育”,是教师值得深思和探......
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活动、主动活动的教育过程......
<正>雨雾蒙蒙,樱桃正红,这是江南最富诗意的季节。2007年5月,瑞昌市举办了小学教师"我讲我的课程故事"比赛。聆听着教师的讲述,阅......
陈鹤琴先生指出:“大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书.我们要张开眼睛去仔细看看,要伸出两手去缜......
我在学校国际部执教“零起点”汉补班已有两年，所谓“零起点”汉补班，是指来自国际部2-6年级，汉语为“零起点”的外籍学生，这些学生的......
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,幼儿园应与家庭、社区合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。据此,我园......
新课程改革在逐渐改变幼儿生活的同时,也改变着教师的教学生活。许多一线教师将幼儿在活动中发生的事情以故事的方式记录下来,这种......
本学期我们中班年级组围绕十二生肖展开“童心童话”的园本课程。根据十二生肖以及班级排序，中六班是“猪和狗”这两个生肖，从班本课......
在幼儿园课程实施中,教师要积极引导幼儿探索周围环境并进行表达。要对幼儿的活动进行观察和记录,在分析幼儿行为中推进活动的发展......
课程故事是真实记录教师与幼儿在教育实践过程中的学习故事。它讲述、记录着幼儿的困惑、喜悦和问题，记录着教师的教育智慧。我园在......
随着省课程游戏化的推进,教师的儿童观、教育观、课程观都随之改变,我园也紧跟改革的步伐,开始了基于儿童视角的生成性主题案例探......
课程故事是幼儿园教师在互动过程中，针对一些有价值的知识、经验，发展出的动态的、不断调整的课程，其目标和过程是在活动中不断形成的......
当代课程故事作为质性课程研究的重要方式,源于20世纪70年代自传取向课程研究的推动,并逐步形成一些共同特征,即以课程纪实为基础......
教师将 STEM 教育理念融入生活课程,带领幼儿设计制作枇杷采摘器。针对活动中出现的问题,引导幼儿结合已有经验,尝试可行的办法,使......
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行......
案例背景:在《甜蜜蜜》主题中,由于主题活动的需要,幼儿带来了各种各样的糖果,用小朋友最喜欢的糖果作为素材,在审议中,结合幼儿的......
“让学习变得有趣”是运用游戏化形式开展活动的最初出发点,游戏能极大地引起儿童的注意,激发好奇心,因此成为幼儿园课程的重要组......
<正>由于大班额的困扰,很难让每个孩子都得到充分的展示与发展,我尝试开发"小课程",即:让孩子们课外收集数学小题,课前轮流上台展......
教师成长的最高境界是专业自主完善。在幼儿园的教育实践中,课程故事作为幼儿园教师进行教育教学、指导幼儿成长的有效载体,可以帮......
新课程改革中教师是最重要的课程资源。教师被赋予很大的课程权力。作为拥有丰富教育资源的教师,应当充分运用这一难得的资源,把自......
历史教育叙事研究是一线历史教师通过讲故事和教学反思的途径进行教学研究的一种新方式,可以有效促进一线教师的专业发展。进行历......
随着深入学习《幼儿园课程指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,幼儿园在课程建设与研究方面发生了很大的变化,幼儿园......
陈鹤琴先生指出:“大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看,要伸出两手去缜......
“学习故事”是为了支持幼儿进一步学习所进行的观察记录。它关注幼儿的学习过程,是幼儿园课程体系的重要组成部分。“学习故事”......
摘 要：故事通过叙述的方式讲一件带有寓意的事件，或陈述一件往事。在幼儿园课程故事教学中，主体是幼儿，教师需要结合幼儿的年龄特点、......
摘 要：笔者以大班幼儿在认知日晷时产生的愿望“古代的人们好聪明啊，我们也能做一个可以看时间的日晷吗”为导向，分析了幼儿在STEM活......
【摘要】幼儿园课程故事是幼儿园教师通过回忆、整理、归纳、筛选幼儿园课程实施中真实发生的有意义的课程事件，通过叙述表达一定的......
撰写幼儿园课程故事有助于幼儿园教师通过记录、剖析、改进教育生活中的典型课程事件提升专业自觉。幼儿园应指导教师建构课程故事......
