问学课堂相关论文
问学课堂就是将"问"与"学"贯穿整个教学过程,以问题为教学的出发点,通过问题引导学生开展探索、深化思维、获取新知,在问题解......
新课标要求教师要关注学生的发展,教师在教学过程中应将学生的未来发展作为教学目标,通过"问"加强学生的思维训练,灵动学生的思......
在课堂上提问能够有效活跃教学的气氛,带动学生的思考,是一种能够有效提升教学效率的教学手段。总的来说,提问是教师在教学活动过......
"问学课堂"与《四季之美》相遇,以"问"导入,感知"动""静"之美;以"问"启思,体会独到选材之美;以"问"总结,涵泳独特结构......
在信息化时代下,传统的教师主导式课堂已经不能适应当前的教育需要。尤其是小学阶段是孩子形成空间意识与算术能力最好的时期,所以......
“问学课堂”的建构，就是要让学生的数学学习“以问带学“”以学促问”，从而让学生的“问”与“学”相互促进、相辅相成.以“问”为......
儿童问学课堂的项目化实施是以项目为载体,整合一定的学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,聚焦单元目标,分解任务,逐步实施。......
《两小儿辩日》这篇文言文体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度，意在让学生初步感知文言文语言的思辨特点，了解......
小学阶段的教学是整个教育阶段的起点，也是最关键的时期。素质教育的深入实施，促使小学道德与法治教学注重提高学生的基本道德品质，整......
在小学英语教学中,着力构建“问学”课堂,有利于引领学生在“问”“学”相生的互动中学习并理解语篇内容,体验作者通过文字传达的......
深度问学课堂建模实践,以纠偏当下课堂“浅层化”学习现状为目标,重视发展学生的高阶思维,关注学生对认知理解、过程反思和问学能......
“问学”不是简单地“一问一学”,而是学生通过不断提问,思维走向深刻、探究走向深度的过程.以“问”为发端、以“学”为核心,让“......
2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》。这份文件首次提到了“核心素养”的概念。问学课......
良好的“问”的意识和习惯,对于学生的思维力和学习力培养至关重要。中年段,教师应将激活学生“问”的意识,培养学生“问”的习惯......
问学课堂,是面向未来而让学生自然生长的课堂,是以文化人让学生学以成人的课堂,是落实立德树人根本任务而建构的一种教学的新样态......
葛媛，女，1977年2月出生，江苏南通人，现任南通市第一初级中学副校长，高级教师，曾获江苏省优质课评比活动一等奖，南通市青年教师基本功大赛......
[摘 要] 构建“问学课堂”，能让学生的数学学习充满生命的活力，能让学生的数学学习充满生长的力量。教学中，教师要以“问”促“学”、......
[摘 要] 建构“问学课堂”，有助于驱动学生的自主性学习。在小学数学教学中，教师要站在学生立场上，以“问”导“学”、以“问”启“学......
【摘 要】在问学课堂中，问即为学，常常会有“精彩观念的诞生”。建构问学课堂，要具体把握问什么、怎么问、问何处、问效果四个方面的......
“问学课堂”是应当代新课标改革产生的新式、高效、有序的课堂教学方式,以“问学课堂”的形式使学习共同体的效益最大化,对学生的......
“问学课堂”与《四季之美》相遇,以“问”导入,感知“动”“静”之美;以“问”启思,体会独到选材之美;以“问”总结,涵泳独特结构......
提问策略单元的教学讲求集中学习与长期养成相结合,让学生逐步学会有效提问,提高阅读能力.在“问学课堂”中鼓励学生敢于“问”,学......
目前,为适应核心素养教育和学科关键能力养成对儿童数学学习变革的需要,我们必须探寻课堂改革的新路径.小学数学“问学课堂”教学......
虽然小学语文课改正在大力实施,然而学生的主体性依旧没有得以充分体现,故而问学课堂顺势诞生,问学单则为问学课堂的重要载体.本文......
“问学课堂”,以“问”为引擎,以“学”为核心,以“活动”为载体,强调学生积极主动地参与学习。课前问,要能激发学生思维,需提供“......
“问学课堂”与《四季之美》相遇,以“问”导入,感知“动”“静”之美;以“问”启思,体会独到选材之美;以“问”总结,涵泳独特结构......
【摘 要】课堂上提问是非常重要的一个环节，也是非常有效的一种学习途径。它能够增加师生之间的沟通和交流，活跃课堂气氛，同时还能够......
本文论述道德与法治课堂培养学生深度学习能力的实践,建议教师在课堂中实施深度对话,设计开放式导学;以学引思,设计探究式活动;巧......
“问学课堂”关注“人”的成长，是以发展学生的素养为指向，以学生为中心，旨在培养学生的问题意识、创新精神，强调呵护学生的好奇心和求......
《和的奇偶性》一课，让学生经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等过程，通过自主探究与合作交流，了解两个或几个数的和的奇偶性，初......
“问学课堂”上,学生既是“问”的主体也是“学”的主体,以问启思,以问促学,在“问”与“学”的互动中开拓思维,习得方法,提升学力......
统编小学语文四年级上册第二单元提问策略单元的语文要素为“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”。“问学课堂”中,问学......
以数据支持“问学课堂”,使之与各类教学因素有效对接,能够更便捷地实现课前、课中、课后教学体系的重构,教学理念的落实,教学流程......
“问学课堂”以“学”为核心,以“问”为特征,“学”生成“问”,“问”驱动“学”。“问学课堂”下的提问策略单元教学,需观照三点......
“问学单”的使用是实现“问学课堂”中学生自我建构的有效手段。《小数乘小数》一课,以“问学单”为抓手,为思维碰撞搭建平台,使......
当教育迈入以核心素养培养为主题的质量时代,在初中道德与法治的教学活动中,我们倡导有深度、有意义的学习。"问学"课堂是实现"深......
"核心素养"是学生成为他自己、变成他自己的最为关键的内涵特质,是儿童终身持续发展的DNA。它是经由后天教育而习得的。这就意味着......
沈军老师执教的《小数乘小数》一课,没有简单地迁移整数乘整数的计算方法,而是以问题为驱动,让学生充分体验转化思想的作用,经历推......
实施新课程以来,对话、交流、讨论成为课堂教学的目标和追求,而作为聚焦语言能力发展的英语教学更是如此。但是,经验表明,在当前的......
“与文彬先生相比,我们在‘教学’,文彬在‘治学’——治学者,行得更快,攀得更高!”作为潘文彬老师语文教学实践的一位追随者,江苏......
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＂问学课堂＂是学生立在中央的课堂,是指向真实而有意义学习的课堂。其实施关键在于＂问＂,＂问＂即为＂学＂,要守护儿童＂问＂的天性;＂问＂驱动＂学＂,要优化......
教学过程是学生智力获得发展的过程,这个过程的本质就是促使学生精彩观念的诞生。以＂问＂为引擎,以＂学＂为核心的问学课堂,就是让学生立......
本文对践行问学课堂过程中,就如何鼓励孩子敢于提问、学会提问的方法、训练学生小组合作探究等方面的具体做法进行了介绍。......
隨着课程改革的不断发展和推进，在初中英语教学的过程中，教师对学生的教就需要落实到具体的英语课堂当中，要把英语课堂教学与培养学生......
问学课堂旨在营造"以学为中心"的课堂氛围,让学生在课堂上主动地"学",快乐地"学",让学习在课堂真实发生,从而提升学生的核心素养。......
以"问"引学,以"学"促问的课堂是教师遵照学生的学习基础、思维特性、生活经验等具体状况,让教学内容能够"问题化",用提问的方式引......
