新知识观相关论文
新知识观，即关注知识的性质、思想、价值、应用等。只有基于新知识观下的学习，才能更好地优化认知结构，发展核心素养。笔者与工作室老......
从2001年教育部颁布《全日制普通高中课程计划(实验修订稿)》，首次确定了研究性学习课程在国家课程体系中的地位算起，至今研究性学习......
学习方式转变问题是课程改革以来教育教学领域研究的热点问题,这并不足以为怪,作为一个较复杂、难量化、有跨度的问题,它不仅是指......
随着社会发展,社会对汉语言文学专业知识需求发生变化,为了适应社会的变革必须进行相应的调整。汉语言文学专业是以马克思主义的实......
在目前新知识观视野下，班级管理面临新的课题和新的挑战，同时也面临着新的机遇和新的发展。新知识观视野下的知识具有广义性、创生性......
高校“两课”是德育教学的主要基地。在教学内容、教学方法和教学效果上必须不断推陈出新，跟上时代的发展’必须符合国家的政策和中......
随着知识经济时代的日益临近,一种新知识观正在逐步形成.在此背景下,作为现代知识生产链条上的核心环节的高等教育迫切需要重塑发......
知识经济时代的到来促使人们以新的观点看待知识.知识观的改变必然引起人们的教育理念和教学实际的变革.同时,自觉地转变传统知识......
从本质上讲，知识内在于人的主观创造，是基于客观性上的主观构建。在知识经济时代，建构新知识的体系和理念，学会创造性学习和通过贯穿一......
文章从分析高职教育的特点和与普通高等教育的区别以及高职课程存在的问题入手，探讨了高职实践课程的理论基础，提出新知识观、建构主......
本文探索知识文明和创新意识的本质关联.今天,随着高技术日渐在社会发展中占据支配地位,时代正从工业文明向知识文明过渡.同时,创......
教材建设是学科建设和教学改革的重要内容，高质量的中医学教材是保证中医学专业教育质量的基础。多年来，中医学界与出版界围绕中医药......
随着人权与网络信息社会的发展,知识观的内容发生了新的变化,对教学方法提出了新的要求。文章论述了传统知识观与新知识观的区别,......
"自主乐学"课堂教学实践包含"激、探、用、悟"等教学元素。支撑这一课堂操作模式的是新的"以人为本"的知识观、新"建构、解构、重......
期刊
客观主义知识观和建构主义知识观在我国教育教学领域影响深远，但各自都存在缺陷。对此，剖析了新知识观的内涵，并对此背景下语文阅读教......
通过阐述新知识观提出的背景及其与外语课程教学的关系,分析了外语课程教学中存在的与新知观不相适应的问题,并从外语教学目标、内......
行政精神是行政管理活动的核心，激励公务员学习和运用新知识，进行管理创新，是培育新型行政精神的基本建设，是推动行政改革的第一动力。......
在传统知识观里,知识是客观的、普遍的、中立的;而新的知识观强调知识的建构性、个体性与情境性、价值性。在新知识观指导下,幼儿......
学界对在线教育长期存在争议,新冠肺炎疫情期间开展的大规模在线教学将这一争议进一步放大。争议的焦点是在线教育的质量,其本质在......
课程的问题，本质上是知识选择的问题：而选择哪些知识、选择什么性质的知识以及这些知识以什么样的方式呈现，都决定于人们秉持怎样的知......
知识与教育的关系犹如一枚硬币的两面 ,决不能截然分开。今天的教育向我们提出了更加强烈、全面的知识要求。对于知识与教育问题的......
历史上对知识有过很多定义,也有过很多种不同的知识观,但大多都把知识视为正确的、经过检验的、被专家学者系统加工整理过的人类认......
人类社会正从网络时代快速迈向智能时代,知识和学习发生着巨大的变化。一种新知识观开始逐渐形成,这种新知识观将知识划分为软知识......
人类社会已经进入图像为王的时代。图像符号与文字符号相比,在表征可视化事物方面具有直接、形象化、无须编码和解码的优势,在表征......
以往语文教学的问题不在基础知识本身,而在于过分强调系统性和无用知识过多两方面。假如段落学习就需要十几条知识的话,那么语文就......
园本课程的建构需要幼儿园从认知的本质切入关注课程的内核。基于新知识观建构"互动型"园本课程,要求课程主体是同构共生的,课程内......
<正>课程内容的选择与构建关系着儿童的发展与社会的需要,本文结合幼儿园课程发展的价值取向和本质研究,阐述幼儿园课程内容选择的......
本文以新知识观课程和大学教育教学的改革为研究对象,简单地阐述了新知识观的概念,详细分析了知识观课程与大学教育教学方式,深入......
实践教学是在一定理论指导下,通过引导学习者的实践活动,从而传承实践知识,形成技能,发展实践能力,提高综合素质的教学活动。马克......
知识观是幼儿园课程改革重要理论基础之一,新知识观的缘起和发展必然要引发人们对课程理论和和的相应思考。从幼儿园课程来看,新知......
课程改革需有教师素质保障华东师大王俭在课程改革的实践中，我们不难发现课程改革的成功或者失败与教师素质的高低有着密不可分的关......
<正>方案课程是由教师引导、儿童围绕某个主题或任务展开探索性学习的课程形式,是过程模式课程的实践形态。过程模式课程于20世纪......
学习方式转变问题是课程改革以来教育教学领域研究的热点问题,这并不足以为怪,作为一个较复杂、难量化、有跨度的问题,它不仅是指......
知识目标是课程中最基本的教育目标。地理新课程实施以来,教学中出现了忽视知识目标及知识目标被狭义化等倾向。本文针对地理新课......
【正】"无水无以成江河,无知无以成教师";"学高为师","师者,传道授业解惑也!"这些皆被世人所公认。长期以来,在社会上流传着对教师......
教师的知识观是教师对知识的基本看法,影响着教师的课堂教学。基础教育新课程改革倡导以新的观点看待知识问题。以一位小学教师为......
<正>学生乐学,教师乐教,把学校办成儿童成长的乐园,这是理想教育的一幅动人图景。乐学教育的思想源远流长。在我国历史上,有孔子的......
新知识观是新课程改革的理念前提之一，新知识观的确立和生成对于教学设计路径选择，目标评价，情意顿悟测验等都产生直接或间接的影响；对......
