学前课程相关论文
幼儿园教育质量关系列儿童快乐生活和健康发展[1]，园本课程以其自身具有的独特性而成为衡量幼儿园教育质量的主要指标。教育回归生......
结合师范类专业认证的背景 ,通过一门学前教育专业课程的设计,探讨有关学前教育课程教学改革的方向.根据《普通高等学校师范类专业......
在终身教育、以人为本的理念的指导下，从我国当前学前课程存在的问题入手，确定了学前自然主义课程的教育理念，明确了学前自然主义课程......
高职《幼儿戏剧表演与指导》课程是学前教育专业的一门综合性课程,项目化教学正好契合了这一课程的教学模式开展.通过设置学前教育......
什么是微项目呢?浙江图书馆网络检索词条显示无结果。微项目究竟是什么呢?在学前课程中,我们一线的老师应该如何去理解并很好地实......
[摘要] 间距化是解释学的家园，也是课程的家园。在解释学的视野里，间距化概念具有以下特征：间化包含客观化和超越性；间距化也涉及到解......
一、课程设置的理念视力残疾幼儿学前课程的基本理念是以视力残疾幼儿发展为本,满足其对安全与健康、关爱与尊重的基本需要,并提供......
后现代主义试图反省和超越现代性.作为一股当代西方最具影响力的思潮,后现代主义往往被视为解构的、破坏的、摧枯拉朽的,其实它也......
教育者总是依赖于自己的教育理念和期望选择某种课程。可以说，“课程的价值取向就是课程主体在课程活动中根据自身需求进行价值选择......
对儿童的成长来说,学前课程发挥着重要的作用。我们应该在学前课程构建的过程中,从回归儿童生活的角度进行深度思考和研究,让生活......
随着广大幼儿园教师知识观、课程观的改变,学前课程的价值取向正在进行着重心的转移,课程领导力属于每一个人,园本课程需要游戏化......
自1997年以来,台湾地区各县、市大量增设学前特殊教育班,并鼓励公私立幼儿园和托儿所普通班招收各类残疾幼儿及发展迟缓幼儿。但针......
中国学前教育已有百年的发展历史,学前教育课程的发展、变革始终是学前教育发展的主线。文章介绍了我国学前教育课程发展的阶段,总......
课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向,创生取向反映的是一种儿童本位的儿童观。儿童本位的儿童观的具体表现是:儿童是课程实施......
<正>著名教育家苏霍姆林斯基说过,人的大脑是大自然的杰作,人的身体健康、智力开发、思维发展、道德养成、劳动锻炼等一刻也不能脱......
结合师范类专业认证的背景,通过一门学前教育专业课程的设计,探讨有关学前教育课程教学改革的方向。根据《普通高等学校师范类专业......
教育是最具有生命力的事业。然而，当前幼儿园课程实践中生命意义的缺失现象严重，具体表现为学前课程中儿童缺席现象以及对儿童智力的......
20世纪80年代以来,我国学前课程改革成效卓然,但也存在诸如课程目标偏离、课程内容杂乱、课程实施不力和课程评价片面等问题。以生......
蒙台梭利课程模式和瑞吉欧课程模式作为意大利典型的两种学前课程模式,有着共同的文化背景,同时两者也存在鲜明的不同之处。因此,......
课程与教材编制是具有生成性和不确定性的动态形成过程。学前课程与教材的编制不仅需要在结构设计上以包含价值观定位的内容属性为......
《学前课程与幸福童年》是虞永平教授近十年来关于幼儿园课程研究的论文结集与幼儿园课程心路历程的回顾本书包含幼儿园课程的基本......
一、创新教育释义"创新"(innovation)一词作为学术用语首先是由奥地利经济学家约.阿.熊彼特(joseph Alois Schumpeter)所确立的.[1......
美国学前课程在百年发展中走过了理念主义—实用主义—主情主义—主智主义的嬗变之路。在经历了三次重大的时代转型之后,当代美国......
英国历史的发展是＂渐进式＂的演进。英国学前教育课程在历史的发展过程中,也经历了渐进式的发展之路,从＂双轨模式＂到以＂儿童为中心＂取向再......
教研背景:课程审议是利用集体智慧对课程中的问题进行商议、选择和决策的过程。南京师范大学虞永平教授在其著作《学前课程与幸福......
学前课程是学前教育发展的支柱、心脏,将直接影响到学前教育未来发展。基于民族地区农村幼儿园学前课程本土化研究的紧迫性,对民族......
杜威的"教育即生活"与仓桥惣三的"生活教育"都是针对现实生活中的教育弊端提出的教育理念。两者都肯定了生活与教育的密不可分,其......
学前课程价值取向的反思与建构既是学前课程教育价值研究的具体化,也是学前课程研究的理论提升。学前课程具有自身的价值构成与特......
<正>2011年,长期被视为"小儿科"的"学前教育"成了热门话题。无论是"入园贵""入园难"问题,还是"中长期规划""国十条"等等……一时间......
期刊
<正>课程的定义是课程的理论化过程的首要任务。在释义学创始人狄尔泰看来,意义就是人与世界的一种关系,意义来自人在其世界中的牵......
20世纪80年代以来,我国的学前课程概念和编制模式都发生了根本性转变,主要原因在于价值取向的转移,具体表现为课程的重心由外在于......
<正>为了进一步提升教育质量与公平,20世纪80年代以来英美发达国家在基础教育阶段开展了轰轰烈烈的教育标准化运动,对世界各国学校......
<正> 从课程经验的角度考虑,有利于幼儿有效发展的几种主要的活动类型是:1.对客观世界的探究活动。这是幼儿了解客观物质世界的主......
<正>这是发生在幼儿园教育实践中的一则真实案例:幼儿非常喜欢玩滑滑梯,经常因为想玩而无心上课,怎么办?一天,王老师突发奇想:让你......
意大利东北部瑞吉欧·艾米莉亚地区的幼儿教育模式被认为是20世纪世界幼儿教育具有里程碑意义的改革成果。这一模式对我国学前教育......
<正>发展适宜性实践"不是课程,也不是一套可以用于支配教育实践的僵死的标准"。但是发展适宜性实践作为一套完整的幼儿园课程方案,......
