言尽意相关论文
《文心雕龙·神思》的主旨被认为是“想象”由来已久，且持此观点的学者不在少数，这是当代文论语境下的解读，具有明晰的时代特色。我们......
中国古代文学批评“言意之辨”不仅仅就语言讨论语言的言与意关系问题,即语符与语义、能指与所指关系;而且立足于语言而深化拓展到......
语感的“外延”到底有多大?这是一个需要明确的问题。一般认为,语文能力包括听说读写四个方面。语感与听说读写是什么关系,是不是......
微型作文是一种精粹警辟、形式自由、迅速反映生活的文体。近年来，微型作文的写作受到了中学生的特别喜爱。微型作文在揭示中心思想......
精彩的文章结尾,读来有如咀嚼干果、品尝香茗,令人回味再三。但很多同学写作文时,并不重视文章的结尾,以致出现各种各样的问题,如,......
不少初学公文写作的人在给习作收尾时,经常会出现尽管意思已说到,但却给人话未说完之感的现象,即无意中说了所谓的“半截子话”。......
(534)狂诞之言狂妄离奇、恣意放肆的话。(狂:傲慢,恣意,悖逆。诞:虚妄,放肆)诳诞之言极不真实、极不符合情理、骗人的话。(诳:谎言......
在三年级教学生作文要注重读写结合的基本训练,在模仿中引导学生逐步适应命题作文。一、靠船下篙,激发兴趣。我重视引导学生模仿......
所谓应变能力,就是指办事不拘常规,灵活处置;就是能举一反三,触类旁通。在小学语文阅读教学中,挖掘教材的潜在因素进行发散思维训......
任何一次测试,究其实通篇都是在回答问题,作文也不例外。不管选择什么文体来写作,文章都要对作文题目提出的问题或理性或形象地做......
文题阅读下面的文字,根据要求作文。有个人一直想成功,为此,他做过种种尝试,但到头来,都以失败告终。他非常苦恼,就跑去问他的父亲......
近几年,中考作文试题类型,以话题类、材料类、材料加话题类为主,兼有命题和半命题类。话题作文和材料作文因其选材范围广,学生有话......
凤头、猪肚、豹尾是一篇好文章的三要素,也是评价一堂好课的标准之一。很多语文课导入都以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去,但若听......
科学课对小学生来说是一门枯燥乏味的课程,如果在课堂上照本宣科,学生很不感兴趣。因此要想让学生学好这门课程,就必须改变传统的......
一、“问”在课题导入时陶行知先生说:“发明千千万,起点在一问。”一堂好课往往起源于一个好问题,教学应以激发学生产生问题开始,......
独木不成林,但独句可成段。段落往往长于句子,一个段落常常由N个句子组成。可为了表达需要,独句也可成段。好的独句段往往比冗长的......
充分说理,以理服人,这是我们进行思想政治教育,贯彻疏导方针最基本最常用的方式.一提到讲道理,人们想到的就是“大道理”和“小道......
世界上许多发明创造都源于疑问,质疑是开启创新的钥匙。爱因斯坦也曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”《语文》课......
发展学生的创新思维是当今教育的核心 ,是知识经济时代的需要 ,文章从观察、想象、写作三方面对创新思维这一问题进行了深入的论述......
尽管老屋遭受了岁月无情的摧残,但我依旧能够嗅出它当初温馨、甜美的气息。还记得年末全家一起大扫除时的热闹场景。门前的院子里,......
在许多作家笔下,“大黄蜂之死”恐怕是一个饱含“悲郁”之气的题目,作者通常会一往情深,读者恐怕也会泪水长流,但留下的
In the ......
言意关系一直是文论史上的争论点,观点众多,“言不尽意”“言尽意”“言有尽而意无穷”从哲学范畴到文艺理论领域.严羽作为诗歌评......
凡是有一定写作经验的人都十分重视文章结尾，因为大家都希望结尾能达到升华文章之效，因此写起来较为费心与困难。世界著名的大文学家......
主持每档节目都有开场、正文和结束三部分。相对于开场白和正文,结束语比较简单,其重要程度也比较容易被疏视。其实设计与表达好一......
言意之辩已持续两千多年,涉及逻辑哲学、语言文学诸多领域.通过概论"言尽意"和"言不尽意"正反两方在言意之辩长期历史进程的若干关......
摘 要 自先秦以来的言意关系一直是学者们争论的辩题，不管是从认识论还是方法论方面，言意之辨都是极具哲学意义的问题，本文就认识论方......
言意关系一直是中国历代文艺理论家和先哲们探索、论战的重要主题之一。本文通过追溯“言尽意”观点的历史渊源,对欧阳建《言尽意......
结课语是课堂教学中不可缺少的部分，好的结课语有画龙点睛、水到渠成之效，让人有课毕思不断，言尽意不完之感。在教学中，我们要把握学生......
唐朝诗人郑谷有一首著名的诗《淮上别友》：扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。在唐代的诗坛上,郑谷......
言意之辩已持续两千多年,涉及逻辑哲学、语言文学诸多领域。通过概论“言尽意”和“言不尽意”正反两方在言意之辩长期历史进程的......
【正】新课标强调,学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。我觉得,作文的批改教学也应突出学生的主体地位,让学生......
【正】读罢《用生命丈量念青唐古拉——跟随成都军区某测绘大队赴西藏勘测亲历记》(作者:解放军报记者杜献洲,载2002年8月23日军报......
言意之辩作为魏晋玄学的论题之一，起源于汉魏问评论人物的名理之学。对言意关系的讨论有三家：即言不尽意论、得意忘言论和言尽意论，其......
对意抬关系的探讨是符号学研究的实质和核心。语言是由“能指（声音、文字）”／所指（意义）”双面构成的符号体系。魏晋时期，王粥力主“得意......
言与意具有什么样的关系，言能否完全确切地表达意。这是语言哲学所关心的一个重要问题。中国古代对这一问题的关注由来已久，但真正形......
言意关系问题是中国古代哲学、古代文论及古典美学中非常重要的话题;言意关系的演变经历了道家＂言不尽意＂思想、儒家＂言尽意＂思想,由此......
【正】 公元三世纪的最后二十来年,在我国北方,活动着一位鼎鼎有名的青年思想家.此人复姓欧阳,名建、字坚石.欧阳建出身冀州大族,......
<正> 《隐秀》篇是《文心雕龙》中唯一的文本有争议的篇章,其中是否有伪文,学者的意见不一,但因此历来的研究也就相当不够。王钟......
