现实情境相关论文
学科核心素养导向下的课堂教学变革凸显了情境化教学的实践价值。以小学数学学科为例，呈现教学中现实情境、问题情境和应用情境的具......
以现实情境作为导入环节是一种常用的数学教学方式,甚至成为评判是否符合课改理念的重要标志。通过“有理数乘法法则”教学,探讨以......
空间观念是学生应当具备的数学核心素养的重要表现。合理运用现实情境和学生经验，利用多个途径搭建平台，及时梳理、归纳经验，强化认知......
足球一对一防守是足球运动中最基本的防守组成部分。现代足球的发展,对运动员的认知决策能力提出了更高的要求。视觉是获得感知,做......
现实情境具有真实性、综合性、时代性和思想性等特征,是培养地理核心素养、落实立德树人总目标的重要课程资源。选取学生较为熟悉......
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第10~11页例1、\"练一练\",练习二第1~3题。教学目标:1.使学生联系现实情......
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:\"统筹各学科,特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。......
亨利·马蒂斯是19世纪末至20世纪初的野兽派画家,他因奔放的用色、狂放的笔触而被称为“野兽”。《戴帽子的女人》所绘的是马蒂斯......
<正>一、原始问题概述所谓原始问题,就是指直接来自于自然界、生产实践和社会生活,能够反映科学概念、规律和原理,且未被加工的典......
问题是数学的心脏，问题解决是课堂教学的核心。每堂课都需要一定的“问题情境”，借助这些情境，师生之间可以进行思想交流和思维碰撞，从......
《数学课程标准》明确指出“让学生在生动的现实情境中体验和理解数学”,在数学教学中,通过情境的创设,让学生在生活中学习数学,让......
摘要：空间与图形的活动化教学方式可以让学生对人类生存的空间有一个更清楚、更深刻的认识和理解，还可以使学生掌握必要的知识和技能......
教学内容:西南师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第80～82页。教学目标:1.使学生初步理解用字母表示数的方法,......
你走进一间屋子或是和别人交谈，突然一种奇怪的感觉油然而生，你觉得自己曾经到过这里，有过这样的谈话，甚至下面将要发生的事情，你都能了......
一、应用的层次性 1.在数学学科本身的应用。由于数学学科本身具有逻辑严密的特点,前面知识的学习为学习后面的知识做准备。换......
由青岛出版社和泰山出版社共同出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(七一九)共分六册，其中前后三册分别于2004年和2006年经......
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第72~73页例12、例13和"想想做做"。教学目标:1.使学生能根据现实情境中......
在现实情境中探索问题,提炼数学模型,解决实际问题是数学应用的基本方法之一,反比例函数作为函数家族中的重要一员,发挥着不可替代......
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实行“人人学有价值的数学”. 恩格斯说:“......
中考应用题是一道既让人羡慕而又让人敬畏的彩虹．因为它中考必考，所以广大师生为之而付出了大量的心血；因为它难度较大，所以它是学生中......
一、情境导入，展开教学 师：小朋友们，今天是敏敏的生日。妈妈首先来到了童装柜准备买一套服装送给敏敏，请你帮忙参考一下，选择一件上......
【摘 要】新课程的一个重要理念就是为学生提供学习数学的空间，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学......
在办学实践中，许多学校都能够从“教师队伍的素质关系到学校未来的发展”“教师的发展即学校的发展”“教师的发展和提高乃是学校发......
“经历(感受)在特定的数学活动中,获得一些初步的经验。”是数学课程标准过程性目标中明确提出的一个要求。这预示着教师必须重视......
《数学课程标准(实验稿)》指出:“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生......
教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版数学一年级下册第31~33页主題图、例1、2、3及相应练习。 教学目标： 1.经历从现实情......
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第五单元第97页例4。教学目标1.能够联系百分数的意义理解折扣的......
一、充分运用教材主题图认识质量单位克和千克 主题图是对本单元所学知识的概述。教学时，教师可用动画形式有层次地播放主题图，让......
教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学二年级上册第五单元“东南西北”（人教版三年级下册）。 教学目标： 1 经历在现实......
通过多年的中学数学的任教研究,发现大部分初中学生学习数学的兴趣并不浓厚,在他们印象中数学就是一门枯燥、乏味、晦涩的课程,带......
【内容摘要】数学学习与生活经验是紧密相连的。数学源于生活，寓于生活，更要用于生活。 【关键词】小学 数学 生活 《数学课程......
<正>【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第30~31页。【教学目标】1.在现实情境中,能初步理解小数的意义,学会读写小数,体会小数......
期刊
“间隔排列”是苏教版教材三年级上册的内容,它是教材安排的第一次“探索规律”的专题活动,主要引导学生结合现实情境,探索并理解......
“陈医生,我简直受不了了!”王先生一进诊室就开始抱怨:“都说七年之痒,我结婚才六年,就开始出现婚姻危机了。妻子整天在我面前不......
大家都说撒娇的女人最好命，真的吗？至少我不这么认为，真正活得酣畅的女人，最大的底牌就两个字：理性。 理性让一个女人，时刻保持头脑清......
《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己构建知识的活动，这充分表明学生应该......
在中国积极倡导下,国际社会逐渐成为一个你中有我、我中有你的命运共同体,但现实情境下的中国在深化构建人类命运共同体上也面临着......
过去，数学知识呈现过于抽象、缺乏现实情境的依托，数学课堂显得毫无生气，情境的出现给小学数学课堂带来了巨大的影响。随着课堂改革的......
德国有一名学者有过这样一个比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但当15克盐放入一碗美味的汤肴中，你早就在享用佳肴时，将15......
《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”，可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。......
