《别董大》相关论文
本文以赵季平先生的《关雎》《幽兰操》和《别董大》这三首艺术歌曲为分析研究对象,通过对旋律动机形态和核心主题动机在作品中的......
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小课题研究从教研起步 一次做课任务的不期而至，让我真正有了了解小课题、小草根的机会。虽然为师之日不是很长，但已经有了几次做......
主持人：临近毕业季了，送别大概是最令人感慨的了。中学我们学了很多送别诗，《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》《送灵澈上人》《松......
在湖湘语文教师方阵风采大赛中,长沙市开福方阵的罗湘其老师和雨花方阵的李莎老师都选择了＂送别＂主题的古诗教学。罗湘其老师教学的......
非常有幸,由于参加一些国际文学会议,很多年前就结识了非马先生这位享誉世界华语文坛的“业余”诗人。私底下,我们不时电邮往来,通......
语文是一门实践性很强的课程，又是一门包罗万象的人文课程，综合性特别强。在教学过程中抓住切入点，巧妙地将其他学科融入到语文教学中......
从认知诗学角度出发，运用图形一背景理论对《送元二使安西》与《别董大》进行了分析。图形一背景理论通过自身关系的调整与转化，不仅......
【译文及浅析】这两句诗是诗人对朋一友的劝慰，意思是说，此去你不必担心遇不到知己好友，天下哪个人不知道你董庭兰呢!......
作为盛唐时期最具代表性的诗人之一，高适（702？—765）不仅为我们留下了像《燕歌行》这样大气磅礴、雄浑悲壮的边塞诗，也留下了像《别董大......
初中语文教材第四册新选了两首唐代的送别诗:王维的《送元二使安西》和高适的《别董大》。“多情自古伤离别”,抒写离情别绪是我国......
人教版课标实验教科书《语文》一至六年级，共编排了73首古诗，这是小学生继承优秀传统文化、加强语文素养的重要途径之一。这些古诗的......
<正>教学缘由在古诗教学中,教师一般按照"读通诗句——理解诗意——体会情感"的结构进行。这种模式,是一种指向"内容"的教学,侧重......
<正> 中小学语文课本古代送别诗选了八首,即王勃的《送杜少府之任蜀川》,王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,王维的《送元二使安西》,李白......
布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次（记忆、理解、应用、分析、评价和创造）。所谓高阶思维，是指发生......
<正> 王勃的《送杜少府之任蜀州》,王维的《送元二使安西》,高适的《别董大》,均为唐代送别诗中的名篇。细读起来,个中意味别有一......
【正】 中国古典诗词之所以闪烁着历史的光辉,备受现实的亲睬,其中一个重要原因是不少大家巨匠,以其数以万计的名篇佳什,银针缀玉,......
<渭城曲>与<别董大>分别是王维和高适赠别诗的代表作之一.同是赠别诗,前者以其浑厚的离别之情和细腻哀婉的心态感人至深,而后者以......
<正> 盛唐著名的山水诗人王维和著名的边塞诗人高适,都写过许多赠别诗。王维在这方面的代表作是《送元二使安西》,又称《渭城曲》;......
人世间有太多的悲欢离合,尽管世人总是感叹往事已是浮云,但又有几个能够真正地忘却曾经的沧海桑田？要真正地做到繁华过后仍旧潇洒,......
<正> 语文课本八三年秋季教材,新增选了三首唐人的送别诗。一首是王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》(见初中语文二册),另二首是王维的《送......
<正>参加一次小学古诗词教学研讨会,一位教师执教苏教版五年级下册《晓出净慈寺送林子方》。该教师语文素养与教学能力不俗,而且因......
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从认知诗学角度出发,运用图形—背景理论对《送元二使安西》与《别董大》进行了分析。图形—背景理论通过自身关系的调整与转化,不......
<正>《别董大》是一首送别诗,与苏教版教材选编的其他送别诗不同,此诗沉郁中透着刚毅,离愁里散溢着豪迈,基调晦暗中跳动着明亮,仿......
期刊
孟子曾说:“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”知人论世是中国古代文论的一种观念,是孟子提出的文学批评的原则和方法......
高适的《别董大》其一,一反唐人赠别诗的凄清缠绵、低回流连,表现了送别时的昂扬悲壮,以真挚的感情、豁达的胸襟、豪迈的气势、精......
高适文学家,军事家,政治家边塞军旅诗歌"四大天王"之一独步唐代诗坛的人生大赢家,盛唐气象的代言人和形象大使和李白、杜甫有过一......
<正>古代诗歌是中华传统文化中一颗璀璨的明珠,从楚辞汉赋到唐诗宋词,唯美怡情的古风词韵陶冶着无数华夏儿女。而在中国诗坛上,送......
<正> 高适(704——765),字达夫,又字仲武。祖籍渤海(?)(音条,今河北省景县南)人。大半生不得志,过着穷困的读书、浪游生活。他自称......
<正> “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”的确,人生世上,谁都不可能一直定居在一个地方,一直生活在固定不变的人群之中,......
期刊
<正>新课标指出:"应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读;能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大......
<正>中国古代很重视别离,每当临别之际,分别双方总会感到凄然伤神。那一幕幕聚散分离的情景,拨动了一代代诗人的心弦,触动了文人内......
<正>离情别意自古就是文人骚客咏叹的永恒主题,抒写离情之章远在《诗经》中就已出现,如"燕燕于飞,差池其羽。之子于归,远送于野。......
<正> 想来好笑,点学生背高适的《别董大》,他竟是这样背的: 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。再......
中国是诗的国度,古代诗歌中记录着先贤们的思想、性情、心境、经历,蕴含着不同历史阶段人们审美理想的继承和发展等内容。小学语文......
古诗教学一直以来是语文教师授课难点,在教学内容和教学策略的选择上存在着诸多的困惑.虽然《义务教育语文课程标准》对诗歌教学在......
<正> 初中语文第四册新编入的《诗词八首》中,有王维的《送元二使安西》、高适的《别董大》,都是送别故人的送行诗,却各有情致。《......
<正> 芙蓉接送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍......
