《送元二使安西》相关论文
送别是中国古典诗歌的重要主题,在诸多的送别诗中,王维的《送元二使安西》可谓千古绝调,诗歌不作深语,却声情沁骨,千百年来打动着......
小学语文教学中,古诗词可谓占了比较重要的地位,其教学的目的是为培养与增强小学生的文学水平,打好文字基础.而在现实的古诗词教学......
人教版小学语文四年级上册第六组第20课《古诗两首》的内容是唐代诗人李白的《送孟浩然之广陵》和王维的《送元二使安西》。以往我......
今天的语文课上。老师引导我们阅读了唐代诗人王维的名作《送元二使安西》，我深深地沉浸在古诗的魅力中。这首诗只有二十八个字，可是......
主持人：临近毕业季了，送别大概是最令人感慨的了。中学我们学了很多送别诗，《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》《送灵澈上人》《松......
1. 劝君更尽（ ）杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 2. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于（ ）月花。（杜牧《山行》） 3. 谁言寸草心，报......
我国“十二五”规划展望的时空花蕊，折射着唐代王维诗篇送友人赴安西四镇的光辉。《送元二使安西》云，“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色......
新课标中指出：学生在学习古诗时要注意在诵读过程中体验情感、领悟内容。因此，在教学四年级上册20课《古诗两首》时，我确定古诗教学的......
教到杜诗时我曾感叹风华摇落之美．其实杜甫不像许多诗人那样专注平淡美，但他在诗歌的平淡美上确实有贡献。简单地讲，在杜诗之前，古典诗......
我国的文化源远流长、博大精深，而诗词则是祖国璀璨文化中一块色彩斑斓的奇葩。这一首首充满着真情实感的古诗词仿佛就是诗人在当时......
【设计理念】着眼2011版《义务教育语文课程标准》提出的“丰富语言积累”“体味作品的内容和情感”．本课在古诗教学中尝试自主主题......
诗歌语言含蓄凝练，意味隽永，又常常“言近而旨远”，甚或“言在此而意在彼”。古诗词教学中机械的“字斟句酌”，用单一的教学形式一一对......
水汽迷蒙,青砖绿瓦睁开了眼,着一身雨色,客居的房屋沉默,兄台啊,干了这杯酒吧!出了阳关,再没有老朋友了!他微微颤抖的嘴,终究没说......
人教版小学四年级语文上册第六单元收录了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（以下简称李诗）和《送元二使安西》（以下简称王诗）。这两首诗都表达......
【案例】《走进诗歌的殿堂》教学片断（师多媒体分别打出诗《江雪》、《送元二使安西》、《长征》，学生依次朗读。）师：朗读五言诗和七言......
<正>教学缘由在古诗教学中,教师一般按照"读通诗句——理解诗意——体会情感"的结构进行。这种模式,是一种指向"内容"的教学,侧重......
<正>【教学实录】一、回顾导入师:送别,自古以来就是人生当中很重要的一个话题。如果把人生比作乐曲或者歌曲,送别就是其中一段不......
<正> 中小学语文课本古代送别诗选了八首,即王勃的《送杜少府之任蜀川》,王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,王维的《送元二使安西》,李白......
布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次（记忆、理解、应用、分析、评价和创造）。所谓高阶思维，是指发生......
古诗词是中华民族灿烂文化的一朵奇葩,是中华传统文化的精髓。语文教师应充分挖掘古诗中的文化内涵,只有在文化的浸润下,我们的古......
怎样的古诗词教学才能让学生深入其中,既能学其形,又能悟其意,领略到蕴含在字、词、句中的神韵呢?本文认为,教师的引导应该有"道",......
<正>第二节《阳关三叠》的演奏与教学特点一、创作背景和作品结构古曲《阳关三叠》(又名《阳关曲》、《渭城曲》)产生于唐代,是根......
<正> 几乎每位边塞诗人都写作过边塞题材的作品。而在浩如烟海的唐代边塞送别诗作中,王维的《送元二使安西》是其中最杰出的作品之......
<正>因参加"名师下县"讲学活动,我选择执教人教版四年级上册第六单元《送元二使安西》这首古诗,开始了痛并快乐着的磨课历程。一、......
<正>师:同学们,我们有七十分钟的时间,但我们要节省时间,争取在一个小时内完成学习任务。因为我这位"小师"与你们上课以后,将会有......
<正>教材分析《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆,诗......
<正>面对不断地重复却又非常之枯燥无味的古诗教学模式,笔者曾绞尽脑汁地思考过,发现自己按部就班的教学模式确实让自己教着累,也......
王维的《送元二使安西》诗经由北宋画家李公麟之手衍生出了著名的《阳关图》。然而,阳关成图以后却与原诗有不可忽视的矛盾,此矛盾......
<正>送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍......
培根说：＂读诗使人灵秀。＂古诗词是我国文学宝库中的瑰宝,也是我国民族文化的精髓。小学课本中所选的古诗词都是广为传颂、脍炙人口的......
<正>一、揭示诗题,引出"送"字师:同学们,自古多情伤离别。离别,在白居易的笔下是那生机勃勃的古原春草,在李白的眼中是那随波而去......
在交通不发达的古代,远行很可能就意味着长久的分离,甚至是生离死别。因而,在古诗中,送别诗特别多。王维的《送元二使安西》被认为......
<正>现行小学语文教材中的古诗文基本上是按照同一主题进行编排的,为此,我们完全可以根据这一编排规律,引导学生采用"比较法"巧学......
“洒下床前明月光，上下千年一梦长。古今如一龙凤凰，黑眼黑发真善良……”（摘自《龙文》歌词）古诗词既是传统文化的精粹，也是民族的瑰宝......
古人给我们留下了浩如烟海的文化瑰宝,这些文化之所以能够保留到今天,正是因为它们历经历朝历代的丰富和发展并影响了一代又一代人......
<正> 语文课本八三年秋季教材,新增选了三首唐人的送别诗。一首是王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》(见初中语文二册),另二首是王维的《送......
<正>在珠海,五千人参与的教学现场,我们聆听了赵志祥老师的古诗词教学《送元二使安西》。赵老师的教学设计总能有出乎意料之外而又......
<正>一、教材简析《送元二使安西》是一首千古流传的送别诗,诗中叙事、写景与抒情相结合,表达了诗人对朋友的深情厚谊。二、教学目......
<正>参加一次小学古诗词教学研讨会,一位教师执教苏教版五年级下册《晓出净慈寺送林子方》。该教师语文素养与教学能力不俗,而且因......
从认知诗学角度出发,运用图形—背景理论对《送元二使安西》与《别董大》进行了分析。图形—背景理论通过自身关系的调整与转化,不......
