《雨霖铃》相关论文
柳永的《雨霖铃》被誉为"千古绝唱",其中富含的"音乐美、意境美、章法美"是阅读者咀嚼、把玩的焦点。用"品味音乐美、感悟意......
借古典诗词《雨霖铃》和现代诗歌《致橡树》的教学案例,探讨诗歌教学在课堂生态建设的实践策略:寻求生态发展的教学目标、确保课堂......
文章在生态翻译学的指导下,以生态翻译学中“三维转换”视角为翻译方法,从语言维、文化维、交际维三方面对比分析《雨霖铃·寒蝉凄......
摘 要 意象法是赏析诗词的重要途径之一，意象是主观之“意”和客观之“象”的结合，是用来寄托作者主观情思的客观物象。《雨霖铃·寒......
内容摘要：柳永是宋代文人中的一个另类，他才高八斗，却抑郁不得志，奉旨填词成了他浪迹江湖的招牌。柳永的词多和烟花巷陌，歌儿舞女相关，《......
【摘要】前辈于漪老师在《语文的尊严》一书中曾经深情地谈道：希望我们的学生一捧起语文书，就能升腾起对母语的挚爱深情;一捧起中国......
本文基于音韵学理论,从语言音韵角度,聚焦考查柳永《雨霖铃》及其与许渊冲英译本音韵的共性及个性。研究发现:第一,音节结构上《雨......
期刊
提及柳永必然会想到其最负盛名的代表作之一《雨霖铃》,该首词对于男女恋人被迫分离时依依不舍的情景与心绪的细腻、真实描写,几乎......
建构格式塔意象有助于有效转换原文的语言与审美双重信息,其次也有助于实现译文语言文本层面的整体和谐统一.本文从语言框架和整体......
凡诗词曲赋都具有美感,而感伤之作更具美感.感伤之作,它在美感的高峰体验中表现出来的是一种莫名的惆怅和悲哀,正如叶朗在《胸中乏......
北宋著名词人柳永在《雨霖铃》里借助典型的物象,充分营造了凄美的意境,在这个意境里描绘出了恋人彼此间的思念,表达了离别时多重......
内容摘要：本文试图以韩礼德的系统功能语法为理论框架，对柳永所作《雨霖铃》及物性特征进行分析，以探究柳词的意象特征，从而进一步证明......
讲中国文学必讲宋词,讲宋词必讲柳永。初识柳永,是读了他的《雨霖铃》（寒蝉凄切）,其中＂执手相看泪眼,竟无语凝噎＂让人觉得肝肠寸断。记......
“伤别离”是古今文人似乎永远也写不完的主题，“春风知别苦，不谴柳条青”，“吴山青，越山青，两岸青山相送迎，谁知离别情”……写离别的优......
漫长的中国古代历史,为我们留下了大量以表现离愁别恨为题材的名篇佳作。由于时过境迁,一些与送别有关的事物、风俗,如这类作品中......
我国古代诗词有一个独具的特点,就是＂用以歌,用以唱＂,具有音乐美感,读起来优美动听,朗朗上口。有些古诗词还被今人谱以曲,配以乐,为......
主持人：临近毕业季了，送别大概是最令人感慨的了。中学我们学了很多送别诗，《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》《送灵澈上人》《松......
<正>阅读是跨越时空的生命对话,是一种再现"现场"的情感共享。阅读主体通过触摸文字走进作品所构建的现象世界,继而深入到作品所承......
摘要：传统的板块式的教学模式使我们走入了“教教材”的误区，而远离了“用教材教”的教学初衷，我试图寻找一种既能够传授给孩子知识，也......
《雨霖铃》写别情，是柳永的代表作之一，也是宋金十大名曲之一。作者在倾诉难以割舍的离愁中．抒发了生平遭遇不幸的感慨，字里行间深深透......
教学案例： 这是我听的某校“新秀杯”教学基本功大赛时的一堂高一语文课，教学内容为柳永的慢词《雨霖铃》。在本堂课的教学过程中......
人教版高中语文第三册《雨霖铃》中有这样一句：“此去经年，应是良辰好景虚设。”教材将“经年”注释为“一年”，笔者认为这种解释不妥......
诗歌是中华语言文化之精髓,具有含蓄的意蕴美。这一美感是由中华民族感情含蓄的民族特性决定的,也是由追求'言外之意,意外之味......
学无定法，教无定式。每名教师都会有自己的教学方式，这也许和学科、个人性格、授课内容、教学环境有关。从事了几年的语文教学，我对语......
诗词犹如一颗璀璨的明珠,在中华民族五千年的历史长河中熠熠生辉,经久不衰。这些民族文化既能提高学生的欣赏水平和审美情趣,又能......
《雨霖铃》是宋代词人柳永描写离愁别绪的佳作,文章通过赏析中国著名翻译家许渊冲译本Bells Ringing in the Rain,从“三美论”角......
中职学生的文化基础普遍比较薄弱,在课堂上,学生往往注意力不够集中,学习积极性不高,而古诗词无论在内容还是表达形式上都与当代中......
宋朝名词人柳永的《雨霖铃》云：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”其中伤离别之意境，已成千古绝唱......
诗歌教学是中学语文教学的重要组成部分，诗歌理应是美的鉴赏和体验。而如今大部分课堂不见声情并茂的激诵恬咏，而学究式的条分缕析随......
微醉的夕阳，把缕缕落寞的余晖涂满天际，夕阳下，古老沧桑的小巷里，走来了一位如丁香一样的江南少女，伴着《雨霖铃》的幽深与委婉，怀着一腔......
《语文学习》2006年第12期上发表谢政伟先生的《“处”“下”二字补注》一文，该文根据阚绪良先生《“处”表示时间的原因》(《文史......
教材分析：《雨霖铃》选自中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）下册第六单元第二课《宋词二首》，是柳永的代表作品，更是宋......
在我国古典诗歌中,虚实手法是重要的表达技巧,像大家耳熟能详的柳永的《雨霖铃》就是虚实手法完美结合的典例。作者在创作时讲究“......
如何带领学生进行鉴赏教学呢？这是语文教学中的一个说易做难的问题。笔者认为，比较法是鉴赏教学中的一种具有较强直观性和启发性的教......
古典诗歌作为高中语文教学中不可或缺的一部分，促进其授课效果的不断提升，不论是对学生语文综合素养的培养，还是对学生品格的形成发展......
在新课程如火如荼进行的过程中，教师如何营造生动活泼的互动氛围，激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态，让学生在参与中养成创新......
北宋著名作词人柳永因其词句通俗易懂,音律谐婉温雅而被众多学者而熟知、推崇,本文简单地从三个方面着手分析:1、情景;2、韵律;3、......
诗歌是一种集内容与形式于一体的文学表达形式,通常会借助前景化突出某一事物或情感。从前景化角度出发,对比研究《雨霖铃》两个英......
《虞美人》是南唐后主李煜的代表作,词人以深沉的情感书写了人生的四重无奈,他跳过特殊的身份,传达出人生普遍存在的无奈感。《雨......
《雨霖铃》是柳永的代表作,也是柳永词中得到解读最多的一首。在这首词中,柳永创造了一个丰富的情感世界,表达了深厚的离情别绪。......
<正>【学习目标】1.赏析虚实结合、寓情于景的艺术特色。2.体会词人缠绵悱恻的感情。【学习重点】体会词人离别、羁旅之愁。【学习......
<正> 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去千里烟波,暮霭沈沈楚天阔。多......
