加法相关论文
在核心素养背景下实施计算教学，要求教师摒弃固有的观念来理解教学内容，创新出不同的教学策略，在探索与实践中提高教学效率。本文从大......
一年级数学,内容看起来很简单,但蕴含的思维方式、思想方法却相当丰富.家长、教师乃至学校层面的种种误解,让一年级数学很受伤.起......
以“有理数加法”为例,立足生活实际,通过探究活动,引导学生总结归纳有理数加法法则,同时,在设计中,渗透分类讨论、数学结合等数学......
【摘要】教学中运用前置性探究方式可以有效推动学生的数学思维和能力培养。通过引导学生进行前置性探究，从已有经验出发，利用猜想、......
习主席在国际上反复讲：要处理好义和利两个字 。我们不仅要有利，还要起到负国际责任。这个义和利其实大面积上说就是慈善，维和部队就......
一种减法，一种加法 相信大家和我一样，都会将注意力集中在这款键盘的右边——2880G大胆地摒弃了了小键盘，而增加了一块触控板......
计算教学是小学数学教学的重要组成部分。计算教学不仅仅是“算”的教学，更是渗透“理”的教学。如何才能在计算教学中做到“算”“......
教学片断： 师：昨天我们在数学王国里学习了加法的运算定律，谁来说说加法运算定律的内容及其字母表达式？（学生用语言叙述加法运算定律......
在丰富而又千变万化的课堂教学情境中,常会有许多预料不到的现象产生。面对这些教案中非预设的生成,有的教师为使自己的教案圆满地......
教学过程： 一、引入 1.动手操作。 师：小朋友桌上都有12个纽扣，请同桌小朋友合作，把纽扣分一分，并把分的结果用加法式子很快地......
一、教学设计的核心思想 运算律是小学数学体系中最重要、最基础的知识之一，对学生学习数与代数起着承前启后的作用。前面的学习......
【教学内容】 人教版小学数学二年级上册第二单元。 【教学目标】 1.使学生理解两位数加两位数（进位）加法的算理，掌握进位加......
运算定律与性质是计算教学中的一个特殊的学习内容，是四则运算的“等价变化”规律，一般在整数四则运算中探究相应的定律与性质，在小数......
【教学内容】人教版小学数学六年级下“运算的意义总复习”。 【教学目标】 1.引导学生充分经历“起点还原”“知识梳理”“......
学生数学素养的高低，一个重要标志就是能否用数学的方法、策略、思想等去解决数学问题以至日常生活中的实际问题。因此，解决应用问题......
“竖式”实质上是记录计算过程的一种书写形式，它作为纸笔计算的工具几乎贯穿于小学数学学习的始终，加、减计算作为计算学习的起始，对......
“乘法的初步认识”是学习乘法的起始课，也是学生首次接触乘法，因此，学生对这一内容的学习至关重要。对此内容的编排，各版本教材都有各......
摘 要：小学数学教学大纲指出：“小学数学教学的目的是使学生具有四则计算的能力;培养初步的逻辑思维能力和空间观念。”实践证明，在数......
摘 要：随着新课程的不断改革，教师在课堂上的教学要不断地激发学生学习数学的兴趣，不断提高课堂的教学效率。数学教学要吸引学生来进......
摘要：数学学习是数学思维习惯养成的一个过程，学生要会思考、会质疑，只有在辨析中才能明确知识间的相互联系与区别，进而更进一步理清知......
摘 要：口算，是指不借助于任何计算工具，只凭思维和语言而进行的计算，是笔算、估算以及简便运算的基础。一年级的口算教学，不仅要培养学......
法国教育家第斯多惠认为：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这充分说明教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要......
摘 要： 在数学教学中教师应创造学生动手实践、自主探究与合作交流的环境，使教学过程成为师生交流、积极互动、共同发展的过程.在课......
理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理；会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析解决一些简单实际问题. 综观2012年全国......
理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理；会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析解决一些简单实际问题. 综观2013年全国......
[摘 要] “知其然，更知其所以然”，本文以加法运算律为例，阐述了教师在教学过程中应强调让学生知道“为什么加数交换了位置，和却不变”......
审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要一定的知识水平为基础，更需要良好的读题习惯、有效的思考方法作为基本保......
知之者不如好知者，好知者不如乐知者。我国伟大的教育学家孔子很早就提出了快乐教学的观点。他觉得教育要使人快乐，要让一切教育带有......
培養儿童的思维能力是数学教学的基本任务之一。思维分为形象思维与逻辑思维，而推理是逻辑思维的重要组成部分。在人们的生产、生活......
钱金铎 中学高级教师，浙江省数学特级教师。现任浙江省舟山教育学院小学数学教研员，浙江省教育学会小学数学研究会会长，浙江省特级教......
课堂学习是教师、学生、教材和环境四因素之间持续相互作用的过程。《数学课程标准》（2011年版）进一步明确指出：“数学教学过程是教师......
产教融合，按照企业的需求“量身定制”毕业生，是南通科技职业学院人才培养的一大特色。“学校融入区域发展，专业融入产业发展”，南通科......
同学们在思考一个问题的时候，要善于从不同的角度入手，找出解决问题的切入点，拓展自己的思维．例如下面一题：求1/2 1/22 … 1/2n的值(结......
浙江新课程已实施多年，它以其极大丰富的内涵给现行高中数学课堂注入了不少活力，也颠覆了许多传统的教学方式.正是由于内涵太过丰富，......
摘 要小学教师现在要对数学课本全面研究，然后根据每个学生的学习情况去改变教学方式，教师要在课堂中采用生活化的方式去进行数学教......
