历史教育学相关论文
历史教育学作为历史学功能的维度之一,曾是德国历史知识理论传统中的重要组成部分。在19世纪历史主义思潮下的史学科学化中,历史知......
美国历史学家内文斯曾经说过:“人类经过了世界大战的洗劫,现在好像一条经历了暴风雨的大船又再度驶向一个未知的大海。水手们需要......
近年来，由于重理轻文的影响，中招时分数比例较小。初中学生学习历史的兴趣不大，如何上好初中历史课成为一线历史教师共同关注的问题。......
聂幼犁:1953年生,湖南邵阳人,“文革”中之69届,下乡八年,黑龙江生产建设兵团.1978年考入华东师大历史系,本科暨教育科学研究班毕......
晚清民国以后,随着'史界革命'和'新史学'的兴起,历史教育的地位得以提高,相关研究也得到比较深入的展开。新中国......
吴景贤先生（1910-1997），安徽合肥人，汉族，原名吴尚礼。做过小学教师、中学教师、安徽省立图书馆馆员及馆主任。抗日战争期间，先后流亡至......
<正>比较历史教育学是在占有各国历史教育信息和资料的基础上,运用纵向和横向比较的方法来研究各主要的、或有代表性的国家和地区......
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不论是从百年历史教育史的视角,还是立足当前全球历史教育发展的趋势,历史教育学都呈现出跨学科的特征。前者的跨学科探索主要集中......
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历史教育学是近年来新兴的一门科学。该学科的基本框架和理论体系，还处于探索和研究之中。虽然已出版了一批有影响的教材、专著和论......
本文仅从学术研究的角度，比较了当今中日两国在中等学校历史教育学方面的研究状况。大致从研究体系、内容和方法三个方面作了评述。......
<正>"公共历史"(publichistory)在中国是一个舶来的概念,来自于美国。而历史作为一个学科在中国早已有之,留存至今汗牛充栋的史书......
赵亚夫,历史学博士,首都师范大学历史系教授,我国当代知名历史教育专家,本刊功勋作者(陕西师大杂志社建社20周年社庆时评选,他是本......
<正> 历史教学的研究对象,大到作为课程的定位与编制(针对课程论而言的历史学习),小到一部(特定的)历史教科书的教法(针对教授法而......
<正> 解决问题是高级形式的学习活动,创造性是解决问题的最高级表现。解决问题的技能和创造能力的培养是学校教育的重要目标之一。......
期刊
<正> 赵恒烈著的《历史教育学》系我国第一部历史教育学专著,它比较系统地论述了历史教育的社会功能、历史教育发展史、历史教育原......
<正>改革开放以来,随着社会活力的恢复和勃发,学术发展进入黄金时期。历史教育作为学术发展的一个方面,通过课程、教材、教学、考......
赵亚夫先生近三年在本刊连续讲有关核心素养的问题(见《中学历史教学参考》2016年第9期、2017年第9期和本期)。本期此篇,亚夫先生......
对历史课程与教学论的研究必要且重要,其学科定位的视角多元。历史课程与教学论就学科性质而言是教育学下的二级学科;是独立的交叉......
<正>引言历史教育学从1904年发轫,历经百年路程。1作品不断增加、争论不断深入,显示着繁荣气象。细察之,学科远未成熟,概念、体系......
历史教育学和公众史学都关注"历史文化"。"历史意识"和"历史文化"共同构成历史教育学的学科基础。而致力于向非专业人士传播历史、......
学习方式是指学生在完成学习任务时经常的或偏爱的基本行为和认知取向，是学习者连续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和（Herber......
该文从历史教育学演化的过程，考察了历史教育学的学科归属问题。作者逐一论证了独立说、一边缘说、综合说、历史说、教育说几种说法......
赵恒烈教授新著《历史教学研究》(以下简称《研究》一书,业经今日中国出版社出版。这本书是专为北京市具有20年以上教龄的中学历史......
<正> 十一届三中全会以来,中学历史教学研究工作(包括改革实践与理论探讨)有了很大发展。十年来,研究内容不断深化,研究领域日益扩......
"历史教育学"作为一门学科,其研究的任务在于发现其规律,并使教师能够自觉地掌握和运用其规律,从而把历史教学这一工作做得日臻完......
<正>2010年10月8日,苏珊·波普教授与尤塔·舒曼博士访问华东师范大学历史系,并接受采访。■尊敬的苏珊·波普教授,尊敬的尤塔·舒......
<正>(中)孟钟捷、(德)苏珊·波普、(韩)吴炳守主编,上海三联书店2012年11月出版,共58万字。该书是一本学术会议的论文集,汇集了中......
<正> 原始佛教以各种缘起论,来说明"诸行无常""诸法无我""涅槊寂静"和"一切皆苦"等出世法的道理。佛法圣道就是要使众生断除颠倒妄......
<正>现场回眸:2017年7月17日,17点20分。"学科素养与历史教学"全国学术研讨会的"大会交流与专家答疑"环节的尾声。以"江苏省唐秦历......
历史教育有别于数、理、化各科的教育,它具有全方位、深层次的特点.随着时代的发展,建立历史教育学,已势在必行.从目前看建立历史......
<正> 探索、开拓和创新,是我们时代的特征和要求。历史教育学正是适应这一时代发展的要求而兴起建立的。 一、历史教育学的兴起和......
2014午4月23日至6月18日,赵亚夫教授以陕西师范大学"曲江学者"的身份,在历史文化学院开设"历史教学设计"课,共30学时。该课糅合现......
本文基于2015年5月27日赵亚夫教授在陕西师范大学"历史意识是什么"讲座内容,由张汉林老师整理成文。作者认为,历史意识研究应该放......
平田嘉三是日本广岛大学教育系教授,现在该校研究生院教育研究科讲授博士课程——社会科教育学(历史教育学)。1981年8月至1982年2......
<正>■:叶老师,我们很久没有在一起交流了。上世纪90年代,首都师大历史系史学理论和历史教学法被安排在一个教研室,称为史学理论与......
<正>新年伊始,喜获周发增、张显传、崔粲诸先生主编的《历史教育学新论》,拜读之后,受益良多,其中最受启示的便是一个“新”字。 ......
历史教育的发展要求建立"历史教育学",这是几代学者努力的结果,也是解决当前历史教育问题的根本所在。《历史教学》(上半月刊)2016......
<正>三、中学历史考试的改革在教学系统中,教学评价是和教学目标、教学过程并列的三大环节之一.而考试则是教学评价经常采用的最基......
改革开放以来中学历史教学取得了明显的成绩和进步 ,这些都是有目共睹的。教学改革的轰轰烈烈、教学观念的巨大飞跃、教学模式的潜......
本文作者斗田嘉三,日本广岛大学教育学系教授,现在该校研究生院教育学研究科讲授博士课程——社会科教育学(历史教育学)。有著作多......
